小學高年級科學課外探究作業的實踐

虎男

摘 要：科學在小學教學中占有重要的地位，隨著新課改的逐漸深入，核心素養的提出，教師更加意識到提高學生全面發展的能力，小學高年級科學課外探究作業的設計能夠培養學生的綜合實踐探究能力，同時幫助學生形成科學思維，對科學知識有更深刻的認識，這也是教學的有效手段，有利于教學目標的完成。在此，對小學高年級科學課外探究作業實踐進行探究。

關鍵詞：小學高年級科學;課外探究作業;實踐

小學生由于年紀較小，對于社會和世界的認知還不完全，在教學的過程中教師要對其進行引導，培養良好的行為習慣，對世界和社會有更好的認識，科學是一門與生活息息相關的學科，通過學習科學能夠讓學生對自然有更加深刻的認知，培養學生的實踐探究能力，小學科學教學的主要目標就是采用科學的方式加強學生的綜合素養，小學高年級科學課外探究作業也應該充分將科學學科的此項特點體現出來，學生通過完成科學課外探究作業提高自身的實踐探究能力，激發學習科學的興趣，能夠對科學知識有更加深刻的印象，對科學知識有更加深入的理解與掌握，因此，教師在設計科學課外探究作業時要注重與教學內容有關，同時還要根據學生的具體情況來布置有關作業，讓學生既能夠順利地完成作業，還能夠從中學到有關知識，進而使得科學教學目標有效完成。

一、布置課前作業，豐富課堂內容

教師在課堂教學前就可以根據教學內容給學生布置有關作業，讓學生通過自主實踐與探究對科學知識有一定的認知，同時可以帶著問題進行課堂學習，這樣不僅能夠提高學習效率，還能夠培養學生的實踐探究能力，讓學生能夠自主參與到課堂當中，不僅如此，學生通過課前作業能夠掌握更多的科學知識，豐富課堂內容，在課堂中也可以利用掌握的知識發表自己的見解與看法，進而使得學生對自然科學有更加深刻的理解。

二、設計合作性作業，提高學生合作探究能力

教師在設計小學高年級科學課外探究作業的過程中可以加強合作性，讓學生能夠共同完成一項任務，在此過程中學生通過相互配合、幫助完成任務，不僅能夠提高學生的交際能力和團結合作能力，還能夠培養學生的實踐探究能力，通過合作性作業對科學知識有更加深刻的認識，同時也能夠讓學生感受到學習科學的樂趣。

例如，教師在進行校園生物分布圖的教學時可以給學生布置作業，將學生分成不同的小組，每個小組完成任務，制作校園生物分布圖，小組同學可以一起對學校中的生物進行探究，并依此制作生物分布圖，這就使得科學教學沒有那么死板，學生也能夠感受到科學的樂趣，并且提高學生的合作探究能力，同時對科學知識能夠更好地掌握與理解。

三、采用細心引導式，激發學生學習的興趣

小學生由于年紀較小，具有很強的好奇心，同時還比較愛動，任何風吹草動可能都會吸引其注意力，因此，教師在根據教學內容設計課外探究作業的同時要考慮到學生的具體情況，可以對學生進行引導，讓學生按照步驟完成作業，同時加深對科學知識的理解與認識，激發學生想要學習科學的興趣，這樣才能使學生自主進行科學知識的學習與探究，進而培養學生的探究能力和綜合素養。

例如，教師在教學多種多樣的植物時，課堂上可以利用多媒體將不同的植物呈現出來，使學生能夠對其有初步的認識，并介紹植物，幫助學生對怎樣觀察和了解植物有一定的認識，接著可以給學生布置課下作業，讓學生通過課上的學習對生活中其他植物進行了解，并在下節課堂上給其他學生介紹，進而提高學生實踐探究能力的同時加深學生對科學知識的理解與掌握。

四、創建探究平臺，豐富探究素材

當今時代是信息化時代，要跟上時代發展的潮流，教師可以搭建探究平臺，讓學生可以在平臺中搜尋相關知識，方便自己實踐探究過程的完成，同時也能夠培養學生的自主學習與探究能力，特別是小學高年級科學中有很多需要觀察探究的內容，這些需要學生通過自己的觀察來對科學有更深入的認識，因此，探究平臺上的資料內容對于學生來說是十分重要的，有著很大的幫助。

五、積極參與其中，提供及時指導

小學高年級科學課外探究作業的布置，教師要積極參與其中，對學生完成的每一步驟都有一定的掌握，能夠深入對學生學習科學的具體情況有所了解，同時還可以及時給學生提供指導，學生在遇到困難或者不好完成的步驟時教師可以給予幫助，這樣不僅能夠提高教學效率，還能夠培養學生的綜合素養。

例如，教師在進行杠桿類工具研究教學時，通過對杠桿的教學，學生對其已經有了一定的認識，對工作原理也有了一定的了解，教師可以讓學生對生活中的杠桿類工具進行研究與使用，通過自己學到的有關知識看看怎樣運用杠桿類工具，并深入進行探究，教師可以利用多種平臺了解學生作業的具體完成情況，遇到問題可以及時給予指導，并讓學生在下節課的課堂上展示自己的研究成果，拓寬學生的知識層面，加強學生對科學知識的理解與掌握。

小學科學課程的學習能夠幫助學生更好地認識自然科學，同時培養學生的核心素養和實踐探究能力，通過布置課外探究作業，不僅能夠豐富學生的課下生活，還能夠讓學生更好地掌握科學知識，進而使學生實現全面發展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳