初高中銜接工作中學(xué)生消極心理淺析與對策

楊大有 馬宜清

摘 要：高中階段是學(xué)生成長的一個關(guān)鍵點，而高一新生的適應(yīng)狀況，又直接影響著學(xué)生整個高中階段的各項發(fā)展?；诔踔猩敫咧泻髮W(xué)生的心理變化這一特點，教師提出相應(yīng)的調(diào)整策略，幫助學(xué)生完成初升高這一重要過程的轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)高中生活。

關(guān)鍵詞：初升高;心理變化;消極心理;調(diào)整策略

一、初升高銜接中出現(xiàn)的消極心理

1.生理變化引發(fā)的心理變化

與心理變化密切相關(guān)的是學(xué)生的生理變化。高中生的生理發(fā)育在經(jīng)過青春期的快速發(fā)育之后逐漸進(jìn)入一個相對平穩(wěn)和最終形成的發(fā)展時期。最明顯的則是男生肩寬體壯，女生亭亭玉立。所以，在同伴交往中，異性之間的相互吸引力更強，更喜歡和異性接觸和交往。還有學(xué)生情緒的發(fā)展。高中生情緒發(fā)展逐漸成熟，開始對沖動的情緒進(jìn)行克制和忍耐，這時高中生會表現(xiàn)出一個特點——文飾性，也就是情緒會出現(xiàn)表里不一的現(xiàn)象。比如，受委屈，心里難過，卻在大家面前裝得若無其事;受到表揚，心里很高興，卻故意顯得滿不在乎等。另外教師還要注意學(xué)生同伴關(guān)系的變化。與初中生相比，高中生對人際交往方面的要求更高，已經(jīng)包括人生共同的觀點、理想、信念，這也使得高中生的友誼更為深厚。

2.消極心理的表現(xiàn)

學(xué)生的消極心理最主要的是挫折心理，重點中學(xué)的學(xué)生集中了各初中校的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)成績都非常好，而普通學(xué)校的學(xué)生大多是鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)的中等及偏下學(xué)生?？既敫咧泻螅瑢W(xué)生的自卑心理特別強，家長嘆息，親戚遺憾，他們的挫折心理不斷遞增，容易對高中生活產(chǎn)生抵觸情緒。除此之外，還有自卑心理、求助心理間歇心理、茫然心理、失落心理、懷舊心理和心理不穩(wěn)定問題等，不一而足。

二、初高中銜接工作中學(xué)生克服消極心理的對策

1.自我認(rèn)識和定位方面需要調(diào)整

對于新環(huán)境的適應(yīng)最主要的問題是在這個環(huán)境中能夠盡快進(jìn)行自我定位，也就是認(rèn)識到自己在這個新環(huán)境中所處的位置，了解自己哪些方面發(fā)生了改變，哪些還是自己擁有的，哪些是自己要繼續(xù)努力的等。很多高一新生在面臨新環(huán)境時，對自己的認(rèn)識基本都停留在過去的自我評價中，也因此會產(chǎn)生很多新環(huán)境適應(yīng)問題。這種適應(yīng)不良的問題一般都會在高一下學(xué)期或者高二初始表現(xiàn)出來。因此，高一新生有必要及時調(diào)整自我認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)方面需要進(jìn)行的調(diào)整

很多學(xué)生進(jìn)入高中以后都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、學(xué)習(xí)難度增大、老師教學(xué)進(jìn)度加快，作業(yè)和考試頻率和次數(shù)應(yīng)接不暇等普遍的問題。如果在這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中仍然保持初中老師手把手教學(xué)、老師督促一下學(xué)習(xí)一下，很有可能會適應(yīng)不良。

高中階段作為初中到大學(xué)的過渡階段，如果在這一階段不去努力改變你的學(xué)習(xí)方式和思維方法，那么很快你便會遇到學(xué)習(xí)上的低谷，到了大學(xué)也很難跟得上其他同學(xué)?？傮w來說，改變一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的習(xí)慣都不是一天兩天就能夠達(dá)到目的的，因此我們在高一整個學(xué)段都應(yīng)該不斷地去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)的特色和自己的方式，不斷地在這個過程中去彌補自己的不足。

3.人際關(guān)系方面容易出現(xiàn)的適應(yīng)不良

剛剛來到高中每一位學(xué)生都希望自己交到新朋友，但是每個人都有一些微妙的內(nèi)心活動和從原來的生活環(huán)境帶來的一些習(xí)慣。有些學(xué)生曾經(jīng)在初中是老師和同學(xué)眼中的佼佼者，難免會帶著一些優(yōu)越感來到新的環(huán)境。但是高中生對于事物的看法比起初中時更加的全面和個性化，帶著優(yōu)越感的狀態(tài)會引起其他同學(xué)的看法，甚至?xí)?dǎo)致其他同學(xué)覺得你是個不容易親近的人、自以為是的人，很可能會被邊緣化。還有一部分學(xué)生從各個地區(qū)來到高中后可能從某些方面來看會稍微劣勢一些，或者有的學(xué)生很少被贊賞肯定，他們帶著一些自卑心理，總是拿自己的缺點或短板去與別人的優(yōu)點相比，自己總是抬不起頭，這樣也會遇到人際交往的困擾。所以學(xué)生可以嘗試盡量放下自己曾經(jīng)的優(yōu)秀或劣勢，放下對高中學(xué)生交往的偏見，親自真誠地體驗和經(jīng)歷，這樣你就會有新的收獲！

另外，在高中是青少年心理發(fā)展最為迅速的幾年，在人際交往中的表現(xiàn)就是每個學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)身邊人的想法自己都猜不透，正如你猜不透別人在想什么一樣。因為高中階段的很多學(xué)生會表現(xiàn)出不同程度的思維方面的自負(fù)性和絕對性。而這些問題不僅要靠老師在生活中潛移默化地教育，還要依賴于家長的繼續(xù)努力。家長對學(xué)生的影響仍是至關(guān)重要的。

4.家長需要關(guān)注的變化

高中階段是學(xué)生成長的一個轉(zhuǎn)折點，很多學(xué)生在小學(xué)初中時都是很聽話的學(xué)生，那時候只要聽話就可以優(yōu)秀，但是高中是一個挑戰(zhàn)能力的階段，并不是聽話就能一切順利。家長朋友們應(yīng)該多了解孩子的真實想法而不是按照曾經(jīng)的方法來教育孩子。要盡量做到尊重孩子，像朋友般對話。父母親對孩子的影響無可替代;小學(xué)階段，老師就是權(quán)威，所以很多小學(xué)生都有個口頭禪，就是“我老師說……”到了中學(xué)階段，特別看重友誼，在和朋友像“成年人般”的聊天中能找到共鳴。也就是為什么家長在對待這一階段的孩子時，要放低自己的姿態(tài)，像朋友般地和孩子溝通。很多家長說他們越來越不會和孩子溝通了，說著說著就產(chǎn)生矛盾了，孩子也越來越不愿意和家長溝通了。不太會和孩子溝通的家長請記住，學(xué)會聽話比會說話更重要。聰明的家長總是愿意聽孩子說，而不是自己說。這個年齡段的孩子的認(rèn)識能力有了很大的發(fā)展，不需要家長和老師講大道理，他們自己都會想明白，要讓我們的愛變得更科學(xué)、更有智慧。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《初高中心理銜接輔導(dǎo)及健全人格培養(yǎng)》（課題立項號：BY[2018]G270）研究成果。

編輯 段麗君