高中歷史教學中利用鄉土史資源培育家國情懷

摘 要：家國情懷是高中歷史學科核心素養的重要組成部分，需要每個學生都能認真理解。培育家國情懷，不僅能夠讓學生意識到學習歷史的重要性，激勵學生更好地學習歷史課程，還能培養學生的優良品格。但是當下的高中歷史教學模式，家國情懷教育經常被忽視，這不利于培養學生的家國情懷。因此，將細致地介紹高中歷史教學中融入鄉土史資源，培養學生的家國情懷，進而提升學生自身的情感體驗。

關鍵詞：高中歷史教學;鄉土史資源;家國情懷

利用鄉土文化資源培養家國情懷素養有其必要性，也是可行的，同時將鄉土史資源和高中歷史教育融為一體，能夠提高高中歷史課堂的有效性，學生不僅可以掌握教材知識，讓學生在特定的環境中去了解歷史，而且能提升學生對家鄉以及國家的熱愛，從鄉土之愛上升到國家之愛，進而培養學生的家國情懷。

一、鄉土史資源和家國情懷的概念

（一）鄉土史文化資源

鄉土史文化，顧名思義是一定地區經過時間的洗禮留下的文化。鄉土史文化資源指的是在一特定的地區，該地區從出現就保存的一些歷史遺跡、風土人情等，能夠展現當地的特色和風格，是當地人民生活的體現，同時也能反映出一定的價值和情感觀念。

（二）家國情懷素養

家國情懷從古至今就是一個熱詞，受到許多文人志士的推崇，同時由于時代的不同，家國情懷也有著不同的內容，但是不管怎么說，家國情懷都是中華文化的瑰寶，是生生不息的優秀傳統品格，培養學生的家國情懷素養，能夠增強學生學習的信心，培養學生優秀的品質，因此培養家國情懷素養，能夠增強中國人的情感凝聚力。

二、鄉土史資源融入歷史教學中的作用

（一）對學生的積極影響

將鄉土史資源融入教學中，對學生學習歷史有非常重要的影響，能夠很好地培養學生學習歷史的興趣，培養歷史學科素養。同時，歷史課堂中融入鄉土史資源，不僅可以增強學生學習歷史的積極性，還能培養富有家國情懷素養的學生。所以，在歷史教學中培養學生的家國情懷素養，能夠讓學生充分認識到家國的重要性，進而讓學生增強建設家鄉、復興民族的使命感。

（二）對教師的有利影響

鄉土史資源不僅對學生學習歷史、培養家國情懷素養有著重要的作用，同樣，對老師的教學也有積極的影響。在課堂上，融入一些鄉土史資源，能夠豐富枯燥乏味的高中歷史課堂，讓學生更好地學習歷史知識，增強歷史課堂的高效性。同時還有利于加強教師對歷史的了解，進而還能轉變教學風格和特點，探索出新穎的教學方式，更好地提升教學水平和能力。

三、鄉土史資源融入高中歷史課堂教學的策略

（一）開發鄉土史文化資源

利用鄉土史文化資源的前提是要很好地開發該資源，利用該資源的優秀處，才能更好地利用鄉土史文化資源增強歷史課堂的高效性。因此，老師要注重教學方式的改變，要在網絡上尋找一些與歷史有關的鄉土史資源，將其自然地融入歷史教學中，進而更好地幫助學生學習歷史，培養家國情懷。

（二）精確地開發鄉土史文化資源

開發鄉土史文化資源要想做到精確，就必須提前了解一些優秀的鄉土資源。因此，老師可以通過多種途徑來收集該資源，例如，在圖書館查閱資料、在互聯網上尋找、在一些當地的檔案館等等，同時，還要將這些內容與高中歷史有機地融合在一起，融洽地嵌入歷史課堂中。除此之外，還要對當地的鄉土文化資源進行合理的開發，像歷史名人、遺跡等。就拿浙江寧波的一個例子來說，在北侖區的一個村莊里有共產黨人張人亞的故居，當地的歷史老師可以組織學生去參觀，在實踐中了解當地的歷史，所以，老師要將這些鄉土史文化加入歷史課堂中，更好地給學生講解抗日戰爭這一部分知識，讓學生更好地學習歷史、了解歷史。

（三）開發鄉土史文化資源，要注意嚴謹性

為了能夠讓學生更好地學習歷史，就要加強鄉土史文化資源利用的嚴謹性，因為如果歷史文化資源有假，與歷史課本記錄不符，就不利于學生學習歷史，因此，老師要進行考證，確保鄉土史資源和課本內容一致，這樣才能更好地幫助學生了解歷史。同時，鄉土文化資源和我們日常教學所用的史料還可能有所不同，有的是不完全科學，對于同一個事件，可能有不同的記載，所以要注意鄉土史文化資源的嚴謹性。

（四）由小見大，家國同構

利用鄉土史文化資源也可以利用以小見大的手段，顧名思義，就是利用小事件來反映大的社會背景。大家都知道，歷史的學習，無非是在特定的歷史時間研究一些歷史事件，包括它的背景、過程和結果，因此，歷史的學習就可以通過以小見大來捕捉宏觀的歷史進程。例如，在學習高中歷史必修一西周的分封制和宗法制時，重點內容是家國同構，所以老師就可以利用鄉土史資源給學生講解這部分內容，這樣能夠很好地讓學生理解相關的歷史內容，增強歷史課堂的高效性。

將鄉土史資源融入高中歷史教學中，能夠讓學生更加容易地學習高中歷史課程，同時還能幫助學生培養家國情懷，進而增強學生的愛國情懷，在了解鄉土文化的過程中學好歷史知識。

參考文獻：

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注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《運用鄉土資源在教學中培養學生的家國情懷》（課題編號：BY[2019]G419號）階段性研究成果。

作者簡介：王科，男，一級教師，高中歷史教學，甘肅省白銀市人，就職于甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 李琴芳