高中地理實驗教學與地理科學素養的培養

沈慧婷 胡金華 田艷麗

摘 要：當前地理新課程改革的核心理念之一為培養中學生的地理科學素養，而地理實驗教學在培養學生地理科學素養方面具有不可取代的地位。從高中地理實驗教學的意義入手，提出幾點地理實驗教學方面的建議。

關鍵詞：地理實驗;地理科學素養;建議

一、引言

我國高中地理新課程的基本理念之一為“培養現代公民必備的地理素養”，作為地理素養重要組成部分的地理科學素養成為培養重點。但是一直以來，一個不爭的事實是：隨著學生年齡的增加，學生的想象力、創造力、好奇心反而在逐漸萎縮、下降，對教師的依賴、盲從則越來越嚴重。因而具有實踐性的地理實驗教學逐漸成為地理課程改革的一個重點。

二、地理實驗教學的意義

地理實驗教學從實驗設計、實施、觀察、記錄到討論、分析的所有環節都能起到培養學生地理科學素養的作用。如在實驗設計環節，培養學生思考問題和動手繪制地理圖表的能力;在實驗操作環節，鍛煉學生使用地理設備的能力;在實驗觀察記錄環節，培養學生敏銳的觀察能力;在實驗分析環節，培養學生邏輯思維能力和歸納分析總結能力。地理實驗可以培養學生多方面地理科學素養，滿足中學生個體全面發展的需求。

此外，地理學科研究的是一個復雜多變、涉及范圍較大的地球表層系統，一些地理現象和過程比較復雜難懂。此時，如果教師可以做個小實驗，將大尺度的、相對抽象的地理事物變為形象的學生可理解的直觀事物，有助于學生體會和感受地理事物。因此，教師應該加強地理實驗教學在日常課堂中的運用。

三、建議

由于地理實驗課程的開設在實際的操作中還存在各種問題，如師資問題、教學課時的安排問題、實驗項目的匱乏、實驗教學的評價問題等，這都阻礙著高中地理實驗的切實開展。為了有效地培養學生的地理科學素養，本文從筆者的教學經驗出發，提出幾點改進策略。

（一）實驗前

1.提高實驗教學素養

地理教師是課堂的引導者，所以為了更好地實施地理實驗教學，提高地理教師素養是其必要保障。此外，教師也要重視提高自身人文素養，努力營造輕松的實驗環境，鼓勵學生參與自主完成實驗，讓學生體驗到成功的愉悅感和創造力。

2.精心設計實驗方案

不是所有的課堂都適合地理實驗，同樣也不是所有的地理實驗都適合課堂。地理教師在選擇地理實驗時要凸顯地理實驗的科學性、針對性和可操作性。筆者注意到在上海中圖版地理教材中，地理實驗設置得較少，并且都是針對大主題的調查，如“物候調查”，但是對于具體的調查步驟并沒有詳細的交代，也沒有關于物候觀測方法的指導建議。筆者建議教師可以提前編制簡單的實驗活頁，內容包括對實驗內容的概述、對每個實驗步驟的指導和要求，以及實驗過程中的安全注意事項等內容。

3.重視地理設備的使用

實驗設備是確保地理實驗教學順利開展的基礎，筆者建議教育部門增加這方面的經費支出，盡量改善現狀，滿足實驗教學的需要。建議能多在實驗室以外開展，即“非常規”地理實驗，就是指借用或是改造日常用品，這樣能夠更加貼近學生的日常生活，并且教學環境更為輕松，實驗時間也更為自由，學生可以利用課外時間自主提出實驗設想，參與策劃、尋找和自制實驗器材。

（二）實驗中

1.以問題引導式貫穿實驗

筆者發現目前開展過地理實驗的課堂多是以機械講授的方式開展的，而學生處于被動灌輸的地位。他們對教師為什么選擇這樣的實驗內容，為什么要進行這樣的實驗操作，如何制定實驗操作步驟等并不了解。這些都不利于培養高中生的地理科學素養。基于此，筆者認為可以以問題引導的形式開展實驗教學，即以問題作為實驗教學開展的紐帶，用問題作驅動，在地理教師的引導下，在問題的解決中提高他們的地理科學素養。

2.促進學生主動參與

教師除了選擇自己精心準備的地理實驗，提前設計實驗步驟，也可以選擇讓學生自行設計，即只是向學生介紹實驗目的，啟發學生提出自己的設想，并在課堂中進行討論交流。在學生地理實驗出現問題或失敗時，教師要及時反饋并且鼓勵他們從頭再來，繼續嘗試，培養學生堅持不懈的精神。

（三）實驗后

實驗結束并不等于實驗教學的結束，還有一個必要的“程序”，就是教學評價。因此，為了推進地理實驗教學的進一步發展，必須建立多元評價體系，完善評價內容。筆者認為，首先應該根據不同類型的實驗，劃分不同的評價標準。制作類、演示類、實踐類實驗評價的等級層次可以分為多個等級。其次，在實際評價時，要注重多種方法相結合，針對不同的地理科學素養層面采用不同的評價方法，如檔案袋評價、觀察法，結合教師評價、學生自我評價和生生互評的形式。

四、總結

達·芬奇有句名言：“實驗是科學知識的來源。”地理學科有其特殊性，橫跨自然學科與人文學科兩大領域，兼具文科和理科性質。因此，筆者倡導地理學科也要像理科一樣，讓學生通過實驗，或是制作地理模型，或是到大自然和社會生活中進行野外觀測考察，以鞏固和運用所學的知識。地理學科需要地理實驗的存在，而地理實驗在培養學生地理科學素養方面具有重要的意義。筆者基于自身教學經驗提出了幾點教學建議，可能某些建議略顯寬泛，不夠實用，有待進一步完善。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮