“具體”才動人

舒義清

摘 要：高中語文試卷中，作文無疑是大頭中的大頭，占非常大的分值比重，一直是各位高考學子非常關注的考試內容。在高考“一考定終身”的考試模式下，得到較高的語文作文得分，無疑是搶過獨木橋的有力武器。但也因為高考語文作文開放性極強，所以歷年來考生的分差很大，除了閱卷老師的主觀評判之外，更多的還是在學生的寫作技巧方面存在較大差異。那么，同學們怎么才能掌握好語文寫作技巧，寫出出彩好作文，從而獲得高考閱卷老師的青睞呢？下面，就詳細說一說其中的奧秘，希望能對各位高考學子提供必要的幫助和指導。

關鍵詞：高一記敘文;主旨具體化;寫作方式

記敘文作為高一就開始涉及的基礎性文體，讓主旨具體化是其最重要的寫作技巧。那么，如何才能讓記敘文主旨具體化呢？筆者認為，記敘文包括標題、開頭、內容和結尾四個部分，在這四部分中均可以實現記敘文主旨的具體化。以下是筆者的詳細分析。

一、標題讓主旨具體化

俗話說“好的開始等于成功的一半”，取一個好的標題無異于成功了一半，即讓主旨具體化，可以快速吸引閱卷老師注意，同時提高他們的印象分。那么，什么樣的標題才能讓主旨具體化呢？

首先是形象化，即把自己所要表達的中心思想形象化，比如要以記敘文表現“愛”的偉大，那就可以用比喻手法把愛比喻成具象化的東西，比如《善行如雨，潤物無聲》《善良如蓮》等，這樣的標題很容易讓閱卷老師明確寫作主旨。其次是力量感，顧名思義就是標題要充滿爆發力，要開門見山，直入主題，直達人心，比如要以記敘文寫一件助人為樂的事，標題可定為《我來說說助人為樂》《小事情，大精神》等。

二、開頭讓主旨具體化

只有開頭簡潔有力，才能更好地讓主旨具體化，避免因“頭重腳輕”所帶來的主旨不明。總的來說，一個好的開頭搭配響亮的標題必然會讓閱卷老師在第一時間了解寫作主旨。所以，同學們必須要在開頭把自己的所學全部用上，無論是好詞好句還是名言警句，甚至是古詩詞，只要能具體地表達主旨即可。

比如在記敘文《我在路上等你》的開頭直接寫道：亂世經年，我在路上等你，那是虞姬對劉邦的告白;凄風苦雨，我在路上等你，那是清照對丈夫的箴言。漫漫長路，總有一些人會在路上等你盼你，當生命的列車到站停靠，看著窗外揮手的他（她），你心底里是否也會冒出這個聲音——我在路上等你！讀此雅句看文筆已然了不得，而通過排比句增強文章氣勢，直入主題的方式更會讓讀者眼前一亮。同時，在歷年的高考話題作文中，仿寫古詩詞而讀成雅句是最容易展現自身文筆的方式，比如在記敘偉大人物成長歷程的時候可以用“笑談古今五千年，獨贊風流第一人”，以七言詩的方式使文章更加典雅精致，而且體現出了作者對偉大人物無限的敬仰之情，非常具體也非常生動，足以動人。

三、內容讓主旨具體化

記敘文的主體內容是最能具體化主旨的地方，也是閱卷老師了解文章主旨的最為重要的途徑。所以，在內容寫作方面，同學們必須要運用一定的技巧引導閱卷老師快速閱讀，最好的方式自然就是用副標題或是段首點題的方式讓主旨具體化。其中，副標題形式并不多見，而且容易弄巧成拙，所以同學們可以選擇段首點題的方式。

比如記敘文《韌性就是可持續》一文中，對“韌性的可持續特點”進行了兩方面的論述，首先是從歷史角度分析中華兒女的韌性，可以看出，作文中每一段的開頭都開門見山，直接說明中華文明是有底線的，是以和為貴，從不恃強凌弱，也從未想過稱霸世界，但如果有外族入侵也堅決抗擊決不投降。同時，在傳統文化中，中華民族也一直秉承“忠厚待人”“仁義治理”“樂于學習”等優秀的思想文化品質，這也是中華民族文化傳承千年而始終不衰的根本所在。讀來非常順暢而且論據、論點非常鮮明，雖然沒有什么華麗的詞句，但字字入心，非常有說服力。

四、結尾讓主旨具體化

好的結尾和好的開頭一樣重要，都是實現主旨具體化的非常重要的地方。一個好的結尾可以是首尾呼應，也可以畫龍點睛，還可以卒章顯志，這都能讓主旨具體化。總之，只要是同學們能夠把文章的中心思想集中體現在結尾處，那自然就能起到總結全文的作用。

以首尾呼應的寫作方式為例。比如記敘文《打破常規，勇者無敵》一文中，作者開門見山提出中心觀點“魚躍龍門方可化龍，只有打破常規，敢于質疑，才能即自己的無窮潛力，獲得成功”，結尾“人的潛力是無窮的，而激發潛力的最好方式就是打破常規，以頑強的毅力和決心不忘初心，勇往直前，這才是真正的勇者無敵！”照應開頭，首尾呼應，也能讓主旨具體化，使之更加深入人心。

綜上所述，高一記敘文主旨的具體化策略無疑是提高學生高考作文成績的關鍵方法，鑒于高考語文難度較大，而且寫作側重點各有不同，所以同學們需要認真學習和總結記敘文的寫作方式，并在寫作技巧上讓主旨具體化，這樣才能給閱卷老師眼前一亮的感覺，提高語文高考成績。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位考生提供有效的教學幫助。新課標下，高中語文作為素質教育的基礎性學科，希望廣大高中語文教師能夠充分發揮自己的聰明才智，努力探究更多更好的記敘文教學方法和策略。

參考文獻：

[1]仲彩燕.“具體”才動人：談高一記敘文主旨的具體化[J].中學語文教學參考（高中版），2018（5）：61-62.

[2]安琪.點題自然，主旨凸顯：淺議考場記敘文點題三法[J].文教資料，2018（27）.

[3]黃義正.試談作文序列具體化[J].小學教學研究，2019（2）：15-16.

[4]彭武陽.至美真情最動人：記事記敘文閱讀指導[J].初中生，2015（Z3）：11-14.

編輯 杜元元