任務教學法在高中英語教學的分析及建議

孫薇薇

現階段，由于新課改的原因導致英語在課程學習中的地位變得更高了，英語作為一個全球通用的語言，是需要學生們都要去學習的，尤其在高中的階段，英語的難度不同于初中，更加龐大的詞匯量，更加復雜的句型，都會使一些學生感到無聊、僵硬。而學習的重要性是需要學生們有對一個學科的興趣，這樣才能讓學生喜歡英語這一學科，只有學生們有興趣去學習一個學科，老師才能根據學生們的表現去制定自己的教學內容與方式，但是現階段的課堂出現了一些缺陷，這些缺陷會影響英語教學效果。任務教學法就是教師根據學生們的學習習慣和方式制定出合理的教學計劃和任務，從而使學生們學習英語的效率得到很大的提高。

1. 任務教學法的理論依據

學習英語的目的并不是用來應付一些考試，學生們學習之后應該可以靈活地去與他人進行簡單的一些英語對話，這就可以達到一些學習的意義，其實學習環境是比較重要的，如果單純地只是通過做練習題和枯燥的語法練習，學生們是不能很好地掌握這項語言，學生們要是想要學好一種語言光有一腔熱血是行不通的，學生們需要去理解這門語言，這樣不但能更加深刻地理解英語，還能使得學生們的口語變得更加優秀。一個學生要去學會一門學科是從認識到認知的過程，這一過程中的構建就是老師們需要幫助學生的。知識的傳授不應該只是書本上，老師們應該懂得學生們想要什么、喜歡什么，只有對應了學生們的“口味”其實教學不是那么困難，在老師們知道了學生的學習方法和學習習慣之后，老師們就應該好好地去制定針對與學生們的教學計劃，老師的要營造出一個良好的學習氛圍，學習氛圍其實是很容易忽視的一個點，其實學習是需要氛圍的“近朱者赤，近墨者黑”，例如如果一個中國人給他放在一個只說英語的地方，他會用很少的時間就能很流利地說出英文，當然老師要充分利用學生，要求學生們學會互相合作地去學習，這樣不僅能減輕老師的教學壓力，也能促進學生們之間的友誼，鍛煉他們的合作能力，老師要充分利用周圍的各種教學資源對學生進行教育，從而使學生們達到自己所制定的任務。

2. 高中英語教學存在的問題及任務教學法的應用原則

本土文化的流失是高中英語教學的問題之一，我們一直所說要學生們有了解西方的一些文化有助于英語水平的提高，現在學生們對于西方文化都有許多了解，有大多數英語優秀的學生在對于西方文化問題的時候可以很好地解釋，到了中國東方文化就會顯得有些無力，這就是學生們過于注重西方文化導致的，老師們應該試著把中國的一些文化融入教學之中，這樣才能讓學生們的英語水平更加的完善。高中英語教學缺乏實用性和交際性，現在的學生學習英語大多數都是為了高考而努力，老師們也是以高考為目的地讓學生們學習，學生們每天枯燥的背單詞、做閱讀，只有通過不斷的練習來實現英語能力的提高，不能說這種方式是錯的，只是這種提高是暫時的、無趣的，這樣的學習方式在之后的實際應用會出現嚴重的缺陷，學生們只會在書本上做文章，卻無法與人進行英文交流，沒有實際作用只會“紙上談兵”，老師們需要從基礎的口語出發不能急于求成，要穩扎穩打。

3. 任務教學法在高中英語教學中的實際運用

任務教學法在實際之中的應用，老師在上課之前要明確出上課時要講的重點，將本節課學生們要學習的重點一一列出，在上課的時候，老師先將本節課的任務給同學們發布出去，讓學生們以小組的形式開始學習，老師所布置的任務要符合學生們的興趣，這才能讓學生比較有動力的去完成任務，讓學生們在完成任務中找到學習英語的樂趣。在學生們完成任務之后，老師要學生匯報任務結果，從中聽取學生的誤解與錯誤，給予學生解釋，老師要以學生為中心，使學生在完成任務的同時愛上學習英語。

4. 結束語

英語教學不能只注重西方文化，老師們要融入中國的文化，充分地利用身邊的教學資源，去提升學生們的學習素養，老師在布置英語任務的時候要注重任務的興趣性，只有任務吸引了學生才能真正地體現出任務教學法的能力，學生在完成任務中學習，不斷地增強自己的英語能力，在完成任務之后，老師要認真聽取學生們的匯報，這樣才能使任務是有用的，才能通過任務了解到學生們那個方面的不足，老師們才能有針對性地去幫助學生克服他們的難處，充分地發揮任務教學法的優勢。

參考文獻

[1] 楊晨悅. 任務型教學法在高中英語教學中的應用研究[J]. 讀與寫， 2014（12）.

[2] 吳曉威，鞠墨菊. 現階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議[J]. 中小學教師培訓， 2015（02）.

（作者單位：河北石家莊市第一中學）