情智教育下的英語實踐探究

陳衛娟

在當前新課改理念的影響下，初中各學科在教學活動中都積極地探索適合本學科的教學方式，深挖本學科蘊含的教學資源。在這種趨勢下，在初中英語教學活動中，積極地挖掘英語學科的情智教育資源，借助情智教育的獨特優勢，來有效地提高初中英語教學的效果。本文主要是探討如何在實際的英語教學活動中，有效地開展情智教育，來提升學生的情智水平和英語學習成績。

1. 情智教育教學模式的內涵與特征

情智是開展初中英語教學的基礎教學內容之一，其依賴于學生的自我形成，同樣的開展教學活動引領學生形成并豐富其情智資源。在初中英語教學活動中，開展情智教育，不僅要開展情商和智商兩方面的內容，而且還要針對學生的感情教育和推理判斷等方面的能力。在初中英語教學活動中，融合進情智教育，使得學生可以獲得情智和智慧方面的增長，使得其可以獲得兩方面綜合能力的提升，但是，要想切實地取得良好的情智教學的效果，需要教師在課堂教學活動中，善于創新教學方法，采取必要的合理措施來提升課堂情智教學的效果。

2. 情智教育在初中英語教學中的實施策略

2.1深挖英語教材資源，啟發學生情智

英語作為一門基礎的語言學科，本身蘊含著豐富的情智資源，需要教師在實際的英語教學活動中，深度掌握教學任務、學生自身能力差別等方面的因素，借助教材當中的情智資源，來積極地啟發學生自身的相關情智，提升課堂教學效果。

一是英語教師在開展英語教學活動時，應當合理地篩選富含感情色彩的優秀英語詞句，來引導學生進行誦讀、感受其中蘊含的情智因素，在這樣的學習過程中，來觸發學生潛在的情智，引起學生和教材內容之間的情智共鳴。

二是要注重對教學手段的創新，積極地引入信息化的技術手段，來輔助課堂教學，同時還要注重情景教學模式的應用，借助著兩方面的技術和教學手段優勢來啟發學生的情智。例如，在學習九年級第七單元詩歌“Mom Knows Best”時，我們可以借助多媒體技術手段，營造良好的教學場景，播放媽媽從小到大，無微不至的關懷我們的場景視頻、音頻資料，引導學生帶入到對自己母親的回憶當中，深切地體會母愛的偉大，從而使其產生好好學習回報母親的積極情智因素，提高其學習的主動性。這樣通過借助先進的技術手段，營造合理的教學情景，既能夠使學生提高學習效果，又能夠接受積極感情的熏陶，利于學生全面素質的提升。

2.2構建和諧的課堂教學氛圍，營造平等的師生關系

在傳統的教學活動當中，教師往往是教學活動的絕對主體，學生對于教師的教學安排只能無條件地去服從，而無法表達自己的真實想法，這種教學的模式嚴重扼殺了學生的情智表達需求，使得學生的學習熱情難以得到有效的激發，進而導致課堂教學的效果難以得到切實的保障。教師只有尊重學生的學習主體地位，在此基礎上營造和諧良好的授課氛圍，積極地鼓勵學生表達自己的真實情智，才能提高課堂教學的效果。

例如，在學習譯林版九年級上冊第一單元Unit 1 Know yourself課程時，教師可以在授課時，講述自身在進行自我認知時發生的一些窘事、趣事，來營造輕松愉快的教學氛圍，然后引導學生講述自己面對這樣的狀況時的趣事，以及自己如何克服的，在這樣愉快的討論過程中，使得學生敞開心扉加深師生之間的互信，促進情智課堂教學的效果。

2.3引入積極的評價機制，向學生滲透情智

英語教師在開展英語教學活動時，要密切地把握學生的情智表達動態，積極地引入激勵為主的評價機制，提高學生的學習信心。英語教師在開展教學活動時，應當注重把握學生取得的成績并且對其進行積極地肯定，幫助學生逐步建立學習的信心;對于學生出現的一些不足之處，要注意評價方式，盡量采用較為委婉的語言，以指出問題所在和幫助其進行改善為主，疏導學生在情智表達方面的障礙。

例如，在學習完譯林版八年級上冊第4單元Unit 4 Do it yourself課程，給學生布置以自身的實際行動寫一篇作文的任務后，教師在批改時不僅要關注學生語法上的問題，對于學生積極的自我行為也要進行積極的肯定，激發學生的相關意識，進而提高初中英語教學情智教育的教學效果。

3. 結束語

在當前新課改理念的要求下，對于學生的綜合素質有了較高的要求，而作為學生綜合素質當中極為關鍵一環的情智教育，也越來越受到人們的重視。在初中英語教學中實施情智教育，就需要英語教師統籌教材內容和學生情智現狀的基礎上，尋找最佳的切合點，采取合理的教學手段，創新教學模式，在有效地提高學生英語學習成績的同時，促進學生情智因素的健康發展，提升其綜合素質水平。

參考文獻

[1] 鄭晶. 論情智教育對人才培養的作用[J]. 才智，2018（31）.

[2]孫雙金. 情智教育：我的辦學主張與追求[J]. 江蘇教育，2012（07-08）.

（作者單位：江蘇省海門市樹勛初級中學）