高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養對策

王珕

隨著新課改工作的持續推進，大趨勢下學校教育已經不能局限于單單提高學生的學科成績，而是要注重學生綜合素質能力的培養，促進學生的全面發展。高中英語閱讀教學工作中卻仍然在使用僵化陳舊的教學模式，不能充分調動學生的學習積極性，不利于學生跨文化意識的培養。培養跨文化意識是教學工作跟隨時代發展的現實要求，是高中英語閱讀教學內容的重心之一，必須嚴格進行把握并貫徹進高中英語閱讀教學工作中。

1. 高中英語閱讀教學的現狀及其問題

1.1受應試教育影響太大

受到應試教育的影響，為了能夠在高考中取得好成績，考一個好大學，高中學生特別是高三學生每天都背負著沉重的學習壓力，重復進行高強度和高負荷的學習任務，日常的學習就是不斷機械化地將理論知識進行記憶和背誦的過程，沒有加深知識的理解，更不用說跨文化的意識培養。這個過程中，教師往往也只是按照陳舊的教學模式將理論知識講解并傳授給學生，使用題海戰術鍛煉學生應付考試的能力，忽略了學生的能力培養和思維習慣的養成。

1.2教學效果不夠理想

目前大多數教學模式始終按部就班，缺乏明確的教學目標和科學的教學手段。高中英語閱讀教學工作顯得拖沓、遲緩。閱讀理解內容經常沒有和現實生活結合起來，缺乏創新性和多樣化文化的內容。某些學校還盲目地追趕教學進度，但往往適得其反，學生對于知識的接受能力并沒有達到理想的效果。受教育模式和教學方法的影響，目前高中英語閱讀教學存在著教學效果不夠理想的問題。

2. 高中英語閱讀教學中培養跨文化意識的作用

語言作為文化的載體和交際的重要工具，高中英語新課程標準里明確指出，要不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。這也是全球化發展帶來的現實要求，一個國家不能固步自封，首先要做的就是走出去，面向世界吸收更多的優秀內容，促進國家的發展和進步。高中英語閱讀教學中培養跨文化意識的作用就在于培養學生的跨文化交際語言的能力，增強學生對于文化多樣性的認識和理解，與此同時提高學生的英語成績，加強英語教學對學生未來發展的促進作用。

3. 如何培養高中英語閱讀教學中的跨文化意識

3.1母語和英語并重

我們在學習高中英語的時候也不能受到外來文化的影響而拋棄自己的母語文化，跨文化意識并不是全盤西化，這要求教學過程中將母語和英語并重，讓學生充分地認識到文化是平等的，母語是最重要的。因此在英語閱讀教學中，教師要充分利用母語對教學內容進行講解，將外來文化中不適應我國社會發展的內容進行剔除，防止對學生產生不利影響。英語閱讀教學工作不但需要承擔起文化交流、文化輸出的作用，還應當承擔起母語的文化輸出作用，注重中外文化的求同存異，實現文化理解、文化包容和文化寬容。體現我國的文化競爭力。

3.2加強課堂情境教育

課堂上不可以只機械背誦英語的單詞、語法、句型等，這往往會忽略現實交際習慣和文化因素。比如西方人眼中的狗和我們眼中的狗就是不一樣的，dog一詞在英文中常常含有夸獎的褒義，比如a lucky dog就并不是罵人的意思，而是幸運兒的意思。加強課堂的情境教育能夠在課堂上為學生創造一個真實的文化氛圍，能夠更好地引導學生進入學習的狀態，感受教學內容，掌握一定的話語權。教師同時需要注意針對學生感興趣的內容進行加強記憶的教學，這樣有利于激發學生的學習熱情，比如在學習各個國家的英文單詞的時候，教師可以結合和課堂內容有關的PPT，展示各個國家的人文風貌圖片，讓學生對各個國家能夠有初步了解，同時也能夠加深對英語單詞的記憶。

3.3豐富教學內容，拓展知識范圍

學生的好奇心往往會驅使學生對事物進行探究了解，外國文化就是其中一個，高中英語閱讀教學教材的內容往往有一定的局限性，不能夠完全讓學生了解到外國的文化內涵，培養跨文化意識需要教師豐富教學的內容，增加跨文化教育的資源，拓展知識講解的范圍，這不僅能夠提升學生的跨文化意識，還能同時增強學生的語言學習能力，促進學生英語成績的提高。

4. 結語

所以，為了學生的發展，高中英語閱讀教學工作必須結合跨文化知識的內容，培養學生的跨文化意識，開闊學生的眼界，豐富學生的見識，讓學生能夠更好地運用英語能力和思維開展英語學習，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[4] 黃親浪. 淺談高中英語教學中文化意識的培養[J]. 魅力中國， 2018（41）.

（作者單位：江蘇省海安高級中學）