初中英語詞匯教學中學生文化意識的培養

紀學梅

在英語教學中教師要注重對學生英語文化意識的培養，中西文化有很大差異，學生在學習英語的過程中如果用中國文化思想去理解英語詞匯，那將很難理解準確，就算理解了表面的詞匯含義，對詞匯的具體用法和語境也不會完全掌握，這就阻礙了學生英語綜合能力的提升，因此在英語詞匯教學中，教師要有目的、有策略地將西方的文化傳遞給學生，使學生在學習的過程中將自己對英語文化的理解融入進去，這樣學習的英語知識才會更扎實，同時也會更加富有趣味性，本文結合如何在初中英語詞匯教學中培養學生的文化意識展開詳細的論述。

1. 在教學中有目的、有計劃地傳授西方文化

想要使學生在英語詞匯學習的過程中理解英語文化，教師就要有目的、有計劃地傳授西方文化，在文化的傳播上，教師占據主導地位，教師要發揮好在課堂上有效的引導作用，在教學的過程中，既要注重單詞發音、釋義的教學，還要同時將詞匯背后的文化含義引導給學生，使學生融入對文化的認識來理解英語詞匯，這不僅對英語詞匯的記憶有很大幫助，對學生后續的詞組學習、語法學習都有很大幫助，理解了詞匯的文化含義，學生才會更正確、更科學地應用詞匯。教師應該將文化傳授列入到教學大綱中，在平時的備課中要注意收集西方文化資料，根據學生的興趣點和教學的需求將文化內容巧妙地融合在教學內容中，從而在教學的時候，順其自然地將詞匯與西方文化結合起來。在文化的選擇上，教師要注意切合教學目標并結合學生的認知能力。

2. 注重介紹英語詞匯的文化意義

每一門語言都蘊含一個國家的文化，英語語言也不例外，英語是西方國家普遍運用的語言，在英語語言中蘊含的是深厚的西方文化，因此在英語詞匯教學中，教師要注重介紹英語詞匯的文化意義。詞匯本身的含義是很容易理解的，但是想要讓學生理解詞匯背后蘊含的深層文化含義，就需要教師費一些心思了，教師要善于挖掘詞匯與文化的聯系，這就要求教師平時要注重文化積累，提升自身的文化素質，只有自己對西方文化有了透徹理解之后，才能夠更好地引導學生去理解，中西方文化的差異較大，理解方式也不相同，教師在做文化介紹的時候一定要引導學生用英語的思維去理解英語文化。

3. 借助多媒體教學工具，為學生創設英語文化氛圍

文化是一種比較抽象的事物，對文化的理解需要學生用心去感受，但是由于初中生年齡小，邏輯思維能力還比較弱，而且生活閱歷淺，因此在對文化的理解上會顯得比較吃力，這時教師就要借助多媒體教學工具，為學生的形象思維建立基礎，通過多媒體軟件將文化內涵活靈活現地展現出來，不僅加深了學生對文化的理解，還有效地提高了英語詞匯教學的趣味性。例如在Making friends教學中，重點詞匯是a，am和an，為了使學生透徹地理解這幾個詞匯的應用語境和在不同語境中的意義，教師就要借助多媒體教學工具為學生出創設英語文化氛圍，使學生在身臨其境中理解英語詞匯的用法，這樣不僅有助于學生對英語文化的理解，還能夠幫助學生更好地應用英語詞匯。

4. 引導學生平時做好英語國家文化的積累

教師要培養學生對英語文化的興趣，引導學生平時注意做好文化的積累，通過日常的積累，學生了解的文化知識會逐漸的豐富，對文化的理解也會越來越深刻。因為畢竟在課堂教學中，教材中涉及到的英語文化還是比較匱乏的，就算教材中有英語文化的部分，但是整體上看，還是多少有些脫離生活實際，應用價值和趣味性也較低，因此也能很難吸引學生學習興趣。而注重平時的積累，會提高學生對生活的關注度，通過對英語文化的探索和鉆研，不僅增長了學生的見識，也拓展了學生的邏輯思維，從而在對英語文化的吸收過程中使學生在英語問題的思考上逐漸向英語思維靠攏，這也有效地提高了學生的英語綜合素質。另外，引導學生做好平時的文化積累，也能夠使學生更好地體驗到學習英語的樂趣，這對學生良好英語學習習慣的培養有很大促進作用。

5. 積極開展課外活動，使學生在實踐中感受英語文化

教師要為學生積極開展課外活動，使學生在實踐中感受英語文化，課外活動是學習英語的第二課堂，是課堂教學的有效延續，在課外活動中學習英語知識，更富有趣味性，學習方式也更靈活，也是初中生都十分喜愛的一種形式。教師要在課外活動中將英語文化融入進來，可以以英語文化作為主題開展課外活動，例如可以通過對一部英文電影的觀看，讓學生發表觀后感，要求學生用英語表達，以競賽的形式開展，還可以定期的舉辦一些西方國家文化講座活動，每一期活動向學生傳遞一種文化知識，通過此類活動的舉辦，學生會潛移默化地被西方文化熏陶，在對西方文化的感受中逐漸提高英語理解能力。

總之，在初中英語詞匯教學中，為了使學生能夠更好地理解英語詞匯的含義，教師不能只注重對表面含義的講解，要善于深度挖掘詞匯背后體現的西方文化，只有在教學中，不斷強化對學生西方文化的熏陶，才能夠使學生對英語詞匯的理解更透徹，在應用的時候也會更準確、更科學，從而通過提升學生的文化底蘊，使學生的英語能力和綜合素質都能夠得到全面的提升，使初中英語詞匯教學的質量得到有力保證。

（作者單位：江蘇省如皋市實驗初中）