初中英語教學中培養學生探究能力的策略

馬興

隨著全球化的發展，英語教育也變得越來越重要。初中是學生英語學習的基礎階段，在該階段學生必須要打好英語基礎以便以后迎接更大的挑戰。因此，初中教師必須不斷創新英語學習方法，為初中生學好英語營造良好的條件。與此同時，初中教師也要重視對學生英語探究能力的培養。文章將從三個方面淺談初中生英語探究能力的培養策略，為初中英語教學提供幾條可供參考的途徑。

1. 初中英語自主探究的優點

1.1提升英語學習的技巧

學習方法有很多種，但適合自己的才是最好的。同樣，在英語的學習中只要學生找到了適合自己的學習方法，那么英語學習就會達到事半功倍的效果，英語成績提高也會成為理所應當的事。而學生在對英語進行自主探究時就很容易找到適合自己的學習方法，并漸漸地將該方法運用于實踐，在實踐中不斷提高自己的英語水平。

1.2提高學生的思考能力

初中生的認知思維正處于快速發展時期，在此階段尤其要注重對孩子認知能力的培養。英語自主學習需要學生進行不斷的自我探究，在探究中學生就會不斷地提出問題，推翻問題;再提出問題，再推翻問題，在不斷的重復之中認知事物本質。這樣不僅學生認知能力得到了鍛煉，其思維能力得到了鍛煉，這將更加有益于英語的學習。

1.3提高學生英語表達能力

有些學生往往羞于表達自己的想法，但卻不知善于表達也是一種長處。在英語自主探究學習中，學生在對一問題探究結束后會對自己的探究成果做一個匯報。在英語匯報時需要考驗到學生的語言組織能力、臨場反應能力等這些都是對學生的英語表達能力的鍛煉。因此，使用自主探究來學習英語對學生百利而無一害。

1.4增強學生的英語自信

在學習一門新語言時，學習者往往對自己的能力缺乏自信。這種情況在初中英語學習之中表現得特別明顯。其具體表現為：學生對自己的英語水平缺乏自信，導致不敢開口說英語;早上晨讀也不敢大聲讀英語。長此以往將會形成惡性循環，極大地阻礙孩子的英語學習。但是使用英語探究法，由于周圍都是和他相熟的人。這就可以讓學生敢于開口，敢于發言，積極鍛煉自己，不斷提高自己的英語自信。

2. 探究能力的培養策略

2.1激發探究興趣

接觸一門新語言往往會遇到很多的困難，韌性不強的同學很容易被這些困難嚇退。所以在初中英語學習過程中，教師要積極地激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性。那么在探究能力的培養中該如何激發學生的興趣呢？

首先，學生在探究學習過程中要積極肯定學生正確的行為。比如：學完了一個單元的單詞，讓學生按照詞性對這個單元的詞匯進行分類。對于分類做得好的同學要積極表揚;做得較差的也要給予鼓勵，不能讓他喪失信心。

其次是探究任務，教師要注重對探究任務的設置，任務不能太難，也不太過簡單。太難打擊學生信心，太簡單會容易讓學生產生厭煩感。

最后是要注重對學困生的幫助，比如在英語閱讀探究活動上，教師要幫助學困生篩選閱讀材料，淺顯易懂， 幽默風趣，與其閱讀能力相匹配的材料，內容盡可能與所學課本相符合，目的是激發學困生學英語的興趣。

2.2豐富探究形式

探究形式有很多種如果只用把一種應用于初中英語教學，那么在培養學生探究能力時學生很容易會感到膩煩。所以，教師要精心設計形式多樣的實踐運用活動， 讓學生去思考、體驗，去探究、合作，去創造、應用。

第一，可以采用課堂合作探究模式。即在英語課堂上，合理地把學生分為幾個小組，然后給每個小組分配任務，每個小組成員再對英語問題進行探究討論最后得出結論。

第二，可以采用課外英語實踐探究模式。組織學生在課堂外開展英語活動，比如開展英語閱讀大賽、參加國際交換生活動、參加英語演講大賽等都能使同學們在實踐活動中提高自身的英語探究能力。

第三，可以采用獨立思考探究模式。英語探究能力的培養，不僅要注重合作也要注重獨立。獨立思考探究模式是分配任務給每個學生，然后看他們獨立完成的情況，如：讓他們了解英國和中國的文化差異然后再在課堂上做英文匯報。這樣就能培養學生獨立思考的能力，進而提升其英語探究能力。

2.3科學的探究引導與總結

雖然探究活動本身有很多的不確定與冒險特征， 但這并不意味著探究具有隨意性和無序性。恰恰相反， 正因為探究活動的不確定性與未知性， 因此在開展探究之前， 學生必須有一個比較明確的方向和思路。所以教師在英語探究能力培養時必須對學生的探究方向進行引導。此外，探究總結也尤其重要，總結是對先前探究的豐富，是對實踐的升華。所以通過英語教學來培養學生的探究能力時教師需要注重對學生探究總結能力的培養。比如：在一場英語演講比賽結束之后，教師可以讓學生總結反思一下在這次活動中他們學到了那些新的單詞、句子、表達方式等。這樣學生就能通過總結吸收新知。

3. 結語

在英語教學不斷發展的今天，我們必須要不斷變革英語教學方式以適應時代的發展。而初中英語教學方式的變革顯得尤為緊迫，把探究學習法應用于英語學習中十分有必要，培養初中生的探究能力也成為了重中之重。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三中學）