探究邊疆地區(qū)高中英語課堂沉默現(xiàn)象的原因及對(duì)策

高艷

英語作為一門語言學(xué)科，它是有著旺盛的生命力的，它的生命力在于實(shí)踐中的溝通交流使用。作為教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要充分展現(xiàn)英語的語言學(xué)科功能，以英語知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入高中英語教學(xué)課堂，打破英語課堂出現(xiàn)的教學(xué)沉默現(xiàn)象，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效果提升。本文就此課題進(jìn)行研究分析，希望對(duì)大家有所借鑒意義。。

1. 邊疆地區(qū)高中英語課堂沉默現(xiàn)象的原因分析

英語課堂沉默現(xiàn)象不是特例，在很多地區(qū)的英語上都存在，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生是有一定的原因的，其問題的根源主要有以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

邊疆地區(qū)屬于少數(shù)民族聚居地區(qū)，是使用的各民族自己的語言，學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)漢語對(duì)他們來說就是跟外語一樣，同時(shí)還要再學(xué)習(xí)一門英語這門外語知識(shí)，英語又不是祖國自己的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于英語就會(huì)產(chǎn)生心理抗拒心理，從而在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣。

1.2教師課堂教學(xué)方式缺乏活力

英語作為一門語言學(xué)科，它的活力在于生活實(shí)踐運(yùn)用，作為教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，沒有充分把握住英語的語言特性，僅僅將英語作為一般的知識(shí)理論進(jìn)行教學(xué)講解，這種枯燥乏味的理論教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，缺乏活力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)沉默不語現(xiàn)象。

1.3課堂教學(xué)實(shí)施中缺乏師生互動(dòng)

課堂教學(xué)實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，作為教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)進(jìn)程。但是很多教師在教學(xué)實(shí)施過程中，教師都是以自己為中心開展教學(xué)，沒有將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，這種僵化枯燥的教學(xué)方式，師生之間沒有很好的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

2. 解決邊疆地區(qū)高中英語課堂沉默現(xiàn)象的策略及措施

課堂沉默對(duì)于教學(xué)效果具有很大的負(fù)面影響。作為教師在組織課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，要積極運(yùn)用各種教學(xué)措施，解決課堂沉默現(xiàn)象。

2.1以學(xué)習(xí)興趣激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，課堂學(xué)習(xí)上學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣了，就會(huì)積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程，主動(dòng)開展英語學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)行為就會(huì)得到學(xué)生的積極響應(yīng)，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)就不會(huì)出現(xiàn)沉默現(xiàn)象，高中英語課堂的教學(xué)效果也會(huì)得到大幅提升。如教師在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過導(dǎo)入英語文化內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)開展英語教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)于感興趣對(duì)胃口的知識(shí)理論，是具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的，就會(huì)主動(dòng)開展英語學(xué)習(xí)，英語課堂的沉默現(xiàn)象就會(huì)得到解決根除。

2.2以教學(xué)活動(dòng)開展引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程

高中英語課堂教學(xué)實(shí)施，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)過程，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，對(duì)于課堂教學(xué)效果具有決定性作用。因此教師在組織教學(xué)的過程中，切實(shí)將學(xué)生置于教學(xué)的中心主體地位，緊緊圍繞學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生全面發(fā)展的角度積極開展英語教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語課堂教學(xué)進(jìn)程中來，通過開展多形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能夠有效地溝通交流，師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)了，課堂教學(xué)中沉默現(xiàn)象也就會(huì)得到根本性解決。

2.3以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用活躍課堂教學(xué)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，高中英語課堂教學(xué)實(shí)施可以充分現(xiàn)代科技手段，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，營造一個(gè)充滿生機(jī)活力的教學(xué)環(huán)境。作為教師在組織教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)手段，以視頻、動(dòng)畫、圖片等形式多樣化地呈現(xiàn)英語知識(shí)理論內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)方式獲取英語知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)化、直觀的學(xué)習(xí)過程中，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與到英語課堂教學(xué)進(jìn)程中來，有效解決英語課堂沉默現(xiàn)象。

3. 結(jié)語

邊疆地區(qū)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，作為教師在組織教學(xué)實(shí)踐過程中，需要積極運(yùn)用各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，解決高中英語課堂沉默現(xiàn)象，切實(shí)提升英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：云南省臨滄市臨翔區(qū)第一中學(xué)）