新工科背景下的物聯網工程專業建設問題及對策探究

韓開旭 袁淑芳 趙榮陽 邱桂華

摘要：物聯網工程專業打破了以往專業的固定性且存在著一定的新鮮性，新鮮事物的建設必然面臨很多重大的問題，當下的物聯網工程專業建設要廣泛地考慮到新工科背景下的影響及在其影響下應作出怎樣的應對策略。物聯網工程專業建設要貫徹新工科的新理念、新思想、新技術，著重提升教師的教學水平和效果。本文就新工科背景下的物聯網工程建設存在的問題和如何做出合理性的對策進行探究，以便促進物聯網工程的人才培養。

關鍵詞：新工科 物聯網工程 專業建設

為了推動教學性工程的完善和創新，我國不斷提升教育體系的建設系統，很多高校對于新工科理念進行研究和探索，認為新工科是具有強化人才培養的新模式、改善傳統工科形式的新結構、實現新型綜合性工程的新理念以及其提升學科專業強化性的新質量。這種新工科的建設理念可以不斷的提升國家實力，轉換舊型產業實現嶄新的新經濟技術。

1物聯網工程專業建設問題

物聯網工程專業是一項具有多個獨立的學科相互融合形成的新工科，新工科的建設需要保留自身的獨特性，要完全的區分于傳統的工科專業。而且物聯網工程專業的建設要具有新工科的能力，不能一味地追求強化建設而忽略了其重要的專業特色，這樣不僅會導致它與傳統工科沒有區別，而且失去了新工科的突破性。各個高校的物聯網工程專業都要建立它自己的結構框架，有一套屬于自己本校的教學體系和專業目標。現今的社會發展趨勢下，人們生活工作及學習中物聯網技術會越來越受重視，其專業需要的人才也會大面積的增加，優化社會需求方面的人才培養才能有效地促進社會的發展和進步，才能保證國家始終處在社會主義強國行列之中。但是物聯網工程專業的建設過程中依然存在著以下的問題值得人們探討。

1.1理論教學占比過重，實踐教學不足

需要注意的是物聯網工程是一項理論實踐相結合的工科專業，但是很多高校忽略了這一專業的重點，在此物聯網工程專業的教學安排上準備了較多的理論課講授，這樣的教學方式會導致學生局限于課堂環境中，無法實現實體的模擬和聯系。或者有些實踐性的教學安排會采取在實驗室的淺層教學操作上，無法達到更深層面的鍛煉，無法實現新工科的教學目的。

1.2工程教育不足

我國高校內設的工程專業雖然很多，但是在極大程度上缺少很多工程教育，原因包括工程教育的理念不夠明確而且教師的工程教育觀念沒有深化給學生。物聯網工程專業旨在培養優秀的物聯網工程師，但是我國的工程師就業率卻非常低，我們時常聽說到國外的某些著名工程師，卻很少耳聞我國有什么優秀的工程師，這便在一定程度上反映了我國高校的工程教育是十分不足的。

1.3教師教學方法和思維與新專業人才培養要求不匹配

物聯網工程是一門較新的專業，其專業的教師大多來自于其他專業例如計算機、電子、通信等，缺少系統性的物聯網專業能力，這些教師都是使用之前的教學方法和方式，以及固有的教學思維來為學生們進行傳統的教學，這種教學方法和思維無法與物聯網工程這個新專業在人才培養的要求上達到匹配。

1.4專業特色不突出

專業特色不突出傳統意義上就是指這個專業什么都要學卻什么學的都不精，很多人都會認為術業專攻比較好，著重的深入的挖掘一類課程可以將這一類課程學到精通，而且就業方向會朝著這一目標前進；而籠統性的學習較多的課程卻沒有任何一門課程學的比較深入，這樣在相同的時間內花費相同的精力卻沒有達到相同的學習效果。學的比較多沒有壞處但學的不深入便代表著沒有學，因為學的多在就業方面沒有很大的幫助。物聯網工程就是一項專業不突出的專業，這一弊端會對物聯網人才培養上造成一定的影響。

2相關問題的對策

物聯網工程專業是新工科中突出性的代表專業之一，物聯網工程專業的培養能夠幫助學生們掌握與物聯網相關的基本理論知識、使用物聯網的方法和技能以及掌握物聯網上的網絡技術設備等，培養出廣泛的物聯網工程優秀人才，促使我國的網絡發展技術越來越成熟。經過很多年的努力和發展，物聯網工程專業的建設在新工科背景下形成飛速的進步，但物聯網工程專業是一門新鮮的專業，缺少一定的突破性和實踐性，所以在建設過程中依然存在著很多問題需要探索，逐步實現物聯網工程專業的成熟。

2.1實現校企合作，獲取實踐資源以改進實踐教學不足的問題

針對高校物聯網工程專業普遍存在的偏重理論課教學這一現象，我們應該從根本考慮而得知高校缺少企業的投資和參與，校內沒有足夠的實踐資源。學校要明確這一問題，從正面應對，抓住校企合作機會，爭取為學校引進更多的企業資源來改善學校的教學實踐內容。豐富的教學資源可以良好的改善學生的學習環境，更加有效的促使教學質量的提高。高校也可以在企業開展教學實踐，不僅能豐富校企之間的關系，而且能夠幫助學生深切學習物聯網技術，實現學校和學生的共同提升，才更有利于物聯網人才的培養。

2.2需要從專業理念、結構和標準三個方面深入解決相關問題

（1）樹立新理念。物聯網工程專業作為新工科要具有新的教學理念，要摒棄傳統的固有的教學理念，明確新時代的發展要素，應對國家需求培養新的物聯網人才，實現新工科專業建設的進步，逐漸鑄造物聯網工程建設在新理念背景下的高速發展。

（2）優化專業結構。高校要正確的認識物聯網工程的專業人才培養方向，教師需要依照這種趨勢實現教學的完善，優化此專業結構是準確建設這一專業的必不可少部分，高校要促進此專業課程的多學科的融合，提高教師的專業性，使教學方向具有針對性的朝著某一特定的專業知識走去。

（3）制訂質量標準。高校需要根據新工科的目標性建設為物聯網工程專業制定合理的質量標準，這一標準約束著專業人才的培養，讓教學課程具有目的性，而不是盲目的達到知識的傳輸而造成專業特色不突出，嚴重影響物聯網人才的就業質量。

2.3開展創新性教學模式，提升教師教學能力

物聯網工程專業建設的完善需要依靠教師這一核心人物的改變，此專業的教師需要具備新工科背景下培養人才的理念，要通過專業的物聯網工程訓練，注重在教學過程中摒棄傳統的教學思維方式，高校應該不斷地開展相應的教學培養來提升教學的教學能力。

（1）開展專業體系培訓。高校要為物聯網工程專業教師安排一定的培訓，高校可以為教師們請專業人士在本校組織講授，或者安排教師去其他高校進行學習，同時布置教師任務，要求教師們在一起討論探索適用于本校且高效的教學方案。教師們需要在此專業原有基礎上不斷完善專業相關知識，貫徹新的教學觀念、教學目標和教學方式。

（2）開展工程項目培訓。物聯網工程專業教師雖然有很豐富的教學經驗，但是大部分缺少物聯網開發項目的經驗。高校應該針對教師這一特點，為教師安排適當的工程項目培訓計劃，要求教師掌握物聯網開發過程中的各個環節，才能在教學時深入剖析物聯網工程相關知識，為學生們廣泛地設計教學模式。

（3）開展物聯網企業掛職鍛煉。任何專業想要深入的探究其深度，必須進入其相關企業發掘接近市場需求的地方需要怎樣提高技術，所以物聯網工程專業需要開展物聯網企業掛職鍛煉，這樣可以提高教師的個人理解力和教學水平，更好的認識到這個行業發展的狀態。教師在企業中掛職鍛煉能夠最直接的體驗物聯網技術變化和其本質特點，有效的提高物聯網工程專業的教學水平。

（4）改進課堂教學模式。物聯網工程專業難度大、概念模糊，對于本科生來說是一項巨大的學習挑戰，教師在教學過程中要適當的改進課堂教學模式，不僅在課堂上為學生們安排高效的教學形式，而且可以在課下為學生們準備一定的教學視頻，對課堂內容進行補充，引導學生的學習興趣促使在課下進行自學，在一定程度上改善了教學時間有限的不足，使學生物聯網基礎掌握得到提高。

2.4塑造教學體系，突出物聯網工程專業特色

物聯網工程專業涉及的學科比較多，正是因為學科過多的原因促使學生在一定的學習時間內沒有良好的深入學習，也表現出了這一專業的特色不突出。為了改變這一特點對此專業教學前景的影響，應該完善教學體系，不能延續舊的教學模式，要深刻理解此專業的人才需求方向，設立此專業特有的特色。

（1）了解物聯網企業需求，建立新的專業目標。高校要結合實際積極地到物聯網相關企業走訪調查，發掘企業的人才需求，為此建立適合國家發展要求的物聯網專業課程目標，順應社會的發展趨勢。

（2）認識物聯網工程的項目方向，提煉重要知識點。高校可以選擇進入企業研究物聯網技術的工程項目和工程項目研究的方向，總結出特定的與物聯網工程最貼切的知識點，從中提煉出精準的知識點總結，這些知識點可以形象的描述這一專業的重點。

3結束語

由此可見，新工科背景下的物聯網工程專業建設面臨著很多挑戰，實踐教學不足、專業特色不突出等都是此專業建設的問題。只有順應著新工科的發展目標，明確新工科的人才所需，才能設計出教學模式和體系來改善專業問題。所以高校應該積極響應國家需求培養出優秀的物聯網人才。

基金項目：廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“基于深度學習的復雜場景下視覺跟蹤研究”項目（項目編號：2020KY10019），

廣西高等教育本科教學改革工程項目：高校新工科校企合作人才培養模式探索與實踐--以物聯網工程專業為例（2018JGA294），

北部灣大學高層次人才科研啟動項目（2018KYQD35）。

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