Unit2《Can I help you？》教學案例

張彩霞

【案例背景】

在本單元中主要的話題是購物，以Lesson 7為主要內容，Dick想買一輛玩具火車，于是他和爸爸一起去商店購物，通過與售貨員的交談，告知售貨員自己喜歡的顏色，并向詢問價格的內容，完成整個購物過程。在四年級的時候學生們已經對購物這一話題有了初步的接觸，在本次教學過程中是進一步深化和拓展，結合購物的相關知識引導學生從整體上感知、仿照、學習和體驗語言，了解購物的基本流程以及方法，在與他人交際中表達自己的意見和意愿，學習和掌握How much is it？It's…yuan.Can I help you？I want a…等句型，能夠通過問答或者是小組交流等多種方式積極參與到課堂教學活動中。

【案例描述】

在教學前教師為學生播放歌曲《Happy birthday to you》并向學生展示課本中與Dick相關的圖片。

教師：Look at the pictures，Whose birthday？

學生：Dick

教師：Yes，Today is Dick's birthday. If it's your best friend，What would you give to Dick？

學生1：I'll give Dick a toy car.

學生2：I'll give Dick a football.

學生3：I'll give Dick a pen.

為學生展示各種玩具的單詞，復習知識，如：football、basketball、train、plane、car等等。

教師：Dick will be very happy，Please look at the picture and guess who are they？

學生：They are Dick and Dick's further.

教師：Where are they？

學生：They are in the toy shop.

教師：What are you doing？

學生：They are buying some tops.

教師：What toys are there in the shop？ Can you guess the price of these toys？

學生：我來試一試！

教師：How much is it？

學生：It's..........

教師提問，學生回答，使學生能夠快速走入教學情境中，通過猜一猜玩具的價格，也能夠幫助學生體會生活中的物價，用英語詢問價格。

教師：認真觀看動畫，完成下列填空

Dick：Dad，Can I have a__？

Dad：Sure！

Sales woman：Good morning.Can I__you？

Dick：Yes.I want a__.

South woman：Which one do you__？

Dick：I like the__one.

Sales woman：Okay.Here you are.

通過聽的方式逐漸引入顏色類的修飾詞語，使學生學會用顏色來挑選自己喜歡的東西和物品。還可以引導學生跟著錄音去讀課文，理解課文并培養學生的語感。

最后引導學生展開小組合作，通過表演的形式來體驗購物過程，每個小組成員分別扮演購買東西以及賣東西的不同身份，使學生課本內容的學習能夠真正掌握和運用更多的英語句型，還可以對小組學習內容進行創新，通過自主設計突破重難點的學習，提升英語學習效率。

【案例分析】

一、情景教學，激發興趣

英語是一門外來語言，對于小學生來說有一定難度，小學階段是英語學習的起點階段，由于長期處于漢語交流的生活環境中，很多學生在英語學習過程中覺得難度較大，不僅感到抽象、單調和乏味，而且如果沒有采取良好的教學方法，極易導致學生產生厭煩情緒。現階段很多小學生在英語學習過程中嚴重缺乏興趣以及積極性，因此教師可以通過情景的方式展開教學工作，結合每一位學生的性格特點以及教學需求，通過設計將課本中的內容與學生的實際生活相互結合，逐步在舊知識的帶動下引入新的知識，活躍課堂氣氛，全面調動學生的學習興趣，提高教學的目的性和針對性。還可以設計一些趣味性的游戲，可以引導學生開展拆玩具價格的小游戲活動，或者在班級內展開一個小型的玩具競拍會，使學生能夠在游戲中反復操練并鞏固本次教學的重點句型，使學生在樂中學、學中樂，將書本上一些抽象、生硬以及死板的知識轉化為直觀、形象且生動的教學內容，全面增強學生的體驗性，同時還能夠為學生留下深刻的印象，提高學生對英語學習的記憶。

二、信息教學，增強感知

隨著現代信息技術的不斷完善與創新，在小學英語教學過程中倒是要注重信息化教學的融入，充分運用現代信息技術的優勢不斷創新教學模式，通過圖片、語音、動畫等等方式，為學生呈現一個豐富多彩的英語課堂，使學生能夠充分感知即將要學習的內容與知識，提高學生對知識的接受能力和掌握能力。還可以通過無聲的動畫，引導學生進行猜測，發展學生的思維空間，提高學生的想象力和創新能力。教師可以通過現在信息技術的優勢為學生創立多種語言環境，為學生播放各種英語動畫、歌劇、音樂等等，為學生創造一個良好的語言氛圍，使學生能夠深切感受到英語語言的魅力。教師還可以引導學生積極運用現代信息技術去搜索關于英語的更多知識，滿足不同階段學生的需求，幫助學生提高對英語的感知能力，增強教學質量和效率。

三、小組合作，實踐創新

小組合作式讓班級學生按照一定的要求組合成學習小組，共同研究、討論和日常學習任務，使小組中每一位成員都獲得較好的學習成效。在英語學習過程中將小組合作引入課堂，通過科學劃分學習小組，使不同階段的學生能夠相互合作、共同交流，同時也能夠有效改善師生之間的關系，調整傳統的教學模式，給予學生充分的自主性和創造性，在合作中激發更多的學習火花。小組合作表演過程中教師要給予學生充分的準備時間和練習時間，可以在班級里組織小組競賽，使每一位學生為了小組的榮譽都不甘落后，根據每位組員的英語能力進行角色劃分，成員之間相互幫助、相互鼓勵、相互監督，為小組爭取榮譽而付出自己最大的努力，增加班級凝聚力。教師可以引導學生積極進行合作創新，在合作表演過程中，教師可以引導學生圍繞教學內容進行創新，并給予相應的指導和幫助，創造優質的合作氛圍。

【案例反思】

小學英語是學生英語學習的基礎，因此我們必須要重視小學階段的英語學習，作為英語教師要不斷更新和完善自身的教育理念，探索更多的教學方法與教學策略，只有學生對教師所設計的教學活動感興趣時，才能真正引領學生與知識的海洋中，英語學習的是幫助學生掌握英語，使學生將英語作為溝通、交流以及獲取信息的工具，每個學生由于個體差異的不同，在英語學習過程中也呈現出不同的學習能力和狀態，因此要教師要細心關注每一位學生，及時對學生的每項活動進行評價，并通過相應的言語和表情表達對學生的鼓勵和尊重，使每一位學生都能夠真正大膽開口說英語，為今后的英語學習打下堅實的基礎。