幼兒學(xué)前教育中情感教育應(yīng)用實踐探討

吐地古麗·吾拉依木

摘要：大多數(shù)人可以在六歲以前培養(yǎng)出重要的行為習(xí)慣和生活態(tài)度，從而奠定人生的基調(diào)。所以，幼兒期是健康情感的發(fā)展奠定期，是情感教育的黃金期。關(guān)注幼兒情感發(fā)展，可以促進幼兒思想行為和身心健康發(fā)展。本文從幼兒情感教育的意義出發(fā)，詳細分析了幼兒學(xué)前教育中情感教育的現(xiàn)狀，并對幼兒情感教育應(yīng)用實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒情感;教育現(xiàn)狀;培養(yǎng)途徑

引言

美國教育學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，收獲一種性格;播下一個性格，收獲一種命運。”教育要從接受能力最高、可塑性最強的幼兒期開始。幼兒期的教育主要是培養(yǎng)幼兒對人和事物的情感觀念，幼兒在情感教育中能夠?qū)W會如何生活、學(xué)習(xí)、生存、做人和審美，因此，情感教育對于幼兒的學(xué)前教育起著重要作用。

一、幼兒學(xué)前教育中情感教育意義

情感教育，顧名思義就是培養(yǎng)人對人、對事物的情感觀念。人生來是一張白紙，“人性本惡”和“人性本善”其實是錯誤的，因為幼兒的情感認知和道德判斷都是后天形成的。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對幼兒成長的影響十分重要，幼兒在一個良好的環(huán)境中成長，有利于其形成一個正確的道德觀念，形成一個完整健全的人格。由此可知幼兒學(xué)前教育的情感教育是極其重要的。情感教育能促進幼兒對其他人和事物情感的認知，能對幼兒加以正確的情感引導(dǎo)和規(guī)范，能讓幼兒以一個更好的方式和態(tài)度處理事情、對待生活。只有重視情感教育，幼兒接受的教育才是完整的。

二、幼兒情感教育現(xiàn)狀

1.缺失幼兒教育理念

完整的教育體制離不開情感教育。然而，情感教育作為一種教育理念經(jīng)常被忽視。現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園只重視硬件設(shè)施，比如只關(guān)注教室布置是否溫馨，玩具是否有趣等等，而忽略了幼兒的身心健康發(fā)展，忽略了幼兒情感教育的軟環(huán)境建設(shè)。幼兒園片面地追求裝修豪華，以此來吸引更多的生源，與情感教育理念背道而馳。好的幼兒教育應(yīng)該是全面的，大多數(shù)的幼兒園有能力在硬件設(shè)施方面提供優(yōu)秀甚至奢侈的條件，卻無法提供幼兒心理健康發(fā)展的軟環(huán)境。只有家長和教師認識到情感教育的重要性，主導(dǎo)幼兒教育的人具備情感教育的思想，幼兒才能接受到完整全面的教育。

2.幼兒教育專業(yè)性匱乏

在全面教育和素質(zhì)教育的號召下，幼兒的情感教育逐漸走入大眾視野。與情感教育相關(guān)的心理健康教育課程在幼兒園大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)。但是，情感教育課程的專業(yè)性和質(zhì)量讓人擔(dān)憂。比如，大多數(shù)幼兒園并沒有專職的心理健康教育的老師，而是讓其他專業(yè)課的老師兼職心理健康教育，造成了幼兒情感教育課程的專業(yè)性堪憂。又如，幼兒情感教育專業(yè)的老師教育背景參差不齊，人才稀缺，而幼兒園心理健康教育課程需要大量的專職老師。在這樣需求大于供應(yīng)的情況下，大多數(shù)幼兒園不加以多重考核就聘教師，造成了幼兒情感教育課程的質(zhì)量堪憂。

3.不注重培養(yǎng)幼兒情商

幼兒教育最應(yīng)該注重情感教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、溝通能力和交往能力。幼兒的高情商才是完整人格和身心健康的表現(xiàn)。現(xiàn)如今，大部分教師以學(xué)習(xí)成績衡量一個學(xué)生的好壞，教師偏愛聰明成績好的學(xué)生，認為只要成績好就能取得家長的滿意和信任。這樣的情況在幼兒園也數(shù)見不鮮。幼兒教育小學(xué)化，有的幼兒園甚至開設(shè)小學(xué)課程，這是嚴重的教育理念的缺失。幼兒的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，不僅僅是為了小學(xué)打基礎(chǔ)而學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，有些幼兒園也開始設(shè)置一些特色學(xué)科，比如繪畫課，手工課，音樂課，實踐課。但是這些課不僅時間占比極少，質(zhì)量也令人擔(dān)憂。這種情況并不能進行有效的幼兒情感教育。

三、幼兒學(xué)前教育中情感教育滲透途徑

1.加強師生情感關(guān)系

為了更有效地對幼兒進行情感教育，教師需要與幼兒建立良好的師生關(guān)系。韓愈的《師說》有云：“道之所存，師之所存也。”教師是幼兒朝夕相處、引導(dǎo)情感的重要人物。教師自身的情感和個人魅力對幼兒有著深遠的影響。所以，教師在與幼兒互動的過程中，要時刻保持積極樂觀的情緒，健康向上的心態(tài)。教師在與幼兒教學(xué)互動的過程中，要足夠尊重和培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，平等地與幼兒進行情感交流，建立互信的情感關(guān)系。教師要鼓勵幼兒大膽表達自己天馬行空的想法，表達自己的感受和豐富的想象力，多給孩子自我展示的機會，多站在孩子的角度，傾聽、理解、引導(dǎo)、支持他們的情感表達。

2.加強課外實踐活動

課外實踐活動也是幼兒情感教育的重點。幼兒園的課外活動豐富多彩，教師可以根據(jù)季節(jié)時令變化組織幼兒進行戶外活動，讓幼兒與大自然親密接觸，認識花草樹木，蝴蝶蜜蜂，通過對大自然的初步探索，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。教師也可以組織團體義務(wù)勞動，不僅體驗了勞動的辛勤付出，也收獲了集體的快樂和對勞動者的理解，培養(yǎng)了自律和集體的觀念。教師還可以通過感恩節(jié)，帶領(lǐng)幼兒做手工禮物，送給爸爸媽媽，這份愛的禮物表達了對親人感恩之情。教師也可以在元旦節(jié)的時候帶領(lǐng)幼兒一起裝扮教室，給小朋友排練節(jié)目，邀請家長舉辦聯(lián)歡會。讓幼兒在節(jié)日祝福的氛圍中體會到動手的快樂和友情親情的溫暖。

3.強化幼兒之間溝通交流

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話說明同伴關(guān)系的重要性。同伴關(guān)系在幼兒的情感教育中有著非常重要的地位。幼兒同伴之間，有著共同的話題，有著友誼的吸引，自由自在無拘無束的交流和討論有助于深化他們之間的情感，幼兒之間的互動在情感教育中是十分重要的。教師應(yīng)積極支持和引導(dǎo)幼兒互動，組織幼兒進行多人游戲，組織需要幼兒共同配合才能完成的任務(wù)。教師可以通過這些活動，培養(yǎng)幼兒的友愛互助、團結(jié)合作精神。教師也應(yīng)積極鼓勵幼兒互相幫助，在發(fā)現(xiàn)幼兒的互助行為時進行第一時間的表揚，并且呼吁其他幼兒互幫互助。在這些情感互動的感受中，幼兒能學(xué)會合作、分享和關(guān)愛他人。

結(jié)語

幼兒是家庭和祖國的希望與未來。作為一名未來的幼兒教育者，必須要投入工作，掌握最科學(xué)的教育理念和教育方法，要通過多變的教學(xué)方式，讓幼兒有不同類別和不同層次的情感體驗，培養(yǎng)幼兒正確的情感認知和道德觀念，促進幼兒形成完整健康的人格。只有這樣，才能讓幼兒獲得全面的教育，促進幼兒個性良好發(fā)展。