邂逅秋天·玩轉水果

摘要：幼兒園教育，主要是以游戲的方式，讓幼兒在“寓教于樂”中成長，學會各種道理，并培養幼兒良好的習慣與堅毅的品格。秋天到了，樹上的葉子黃了，果實成熟了，追隨著季節，幼兒采摘水果的欲望蠢蠢欲動，所以針對如何采摘水果、采摘水果完的游戲和小班幼兒年齡特點進行研究。

關鍵詞：采摘區;小班;戶外自主性游戲

一、游戲來源

趁秋風微涼，趁秋色爛漫，我們去捕捉大自然的變化，揭秘自然界的水果，玩轉秋日里的顏色。在一次無心的談話中問孩子們：秋天是什么味道的？幼兒有的說秋天是甜甜的，有的說秋天是水果味的，一百個兒童有一百種語言，于是我們展開秋天的禮物——水果大調查，幼兒變成小小記者對家人進行大采訪，通過調查幼兒對秋天的感受又是一番甜甜的

水果味，小朋友們積極踴躍的回答自己喜愛吃的水果，對自己采摘秋天的水果充滿

了向往，于是我們的水果采摘活動開始啦！

二、游戲觀察

1.玩轉“工具”，遇到礙

采摘水果準備開始啦！經過活動前的引入，幼兒知道采摘區配備一些采摘工具，一到戶外，幼兒一擁而上，看到旁邊采摘水果的工具你拿一個我拿一個，個個像賽跑的運動員躍躍欲試。不一會兒，發現幼兒夠不著，可是大部分的幼兒都能嘗試用各種辦法解決。瞧，有踮起腳尖的，有拿起椅子的，甚至后面張子豪小朋友拿不同的采摘工具，老師對于幼兒的表現非常驚喜。幼兒雖然想出了幾個好辦法，但是只能摘到一小部分的水果，這可怎么辦呢？

2.智慧大比拼，巧摘水果

于是我們開展第二次游戲，小朋友拿起竹梯擺在剛好靠近水果比較近的柜子上，原來幼兒是想通過竹梯爬到柜子上，然后在柜子上進行采摘，寶貝們真聰明。同時，老師看到了寶貝們這次進步的地方，從之前的一把椅子夠不著變成現在的三把椅子疊在一起，我就能采摘得到，不得不給你們點個贊。在這次活動中，邱博涵小朋友一直哭，“老師，老師他們打到我了！”這時，老師才發現，原來把采摘工具變長了，幼兒手臂力量不夠，為了能采摘到水果幼兒都是握在采摘工具的最后一點點，所以就容易打到人。同時，也發現幼兒摘不到水果，就用蠻力打水果，把水果打下來，這才會造成打到人的原因之一。這時，旁邊的你們叫“老師，我這里有很多水果，你能幫我拿下嗎？”幼兒說，老師幫了你第一次，第二次老師故意藏起來，只見幼兒就把水果放在自己腳站著的位置，老師想幼兒應該沒有框框放，不知所措才會放在那里，等一下一起拿下來。

3.眾里尋他千百度——各種各樣梯子

新的一次游戲又開始啦！有了上一次的經驗，這次幼兒的問題就減少了，摘水果的速度可真快！過了一會兒，幼兒夠得著的位置水果都已經摘完，這可怎么辦呢？原來之前都是用竹梯，只能用架在兩邊，現在還有什么好的材料能讓我夠得著中間的水果呢？于是，老師引導個別幼兒觀察下學校還有什么材料可以用，都可以自主搬過來。子豪特別的精明搬運一個木梯過來，剛開始還張不開，同班的伙伴幫助他完成。還有個別的小朋友也去找來一個不一樣的梯子，哇，你們恍然大悟，原來我們的梯子還有這么多款，這兩款可直接放在中間真好用。又一個小朋友也搬一個木梯，等他要爬上去摘水果的時候，子豪趕緊制止他，不要不要爬，這樣很容易摔倒的。“為什么呢？”“木梯下面的繩子要直，這樣人才不會摔倒。”老師對張子豪的表現感覺很驚喜。“老師老師，這么多的水果，要用來干什么呢？”幼兒說。“你們可以先想想，再來告訴我吧！”老師說。

三、游戲分析

《指南》中指出體驗是幼兒重要的學習方式，是認識和態度形成的基礎。指南中也明確指出要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。通過讓幼兒親身體驗，幼兒對采摘水果產生濃濃的興趣，同時在游戲中也能發現幾點亮點：

1.勇于挑戰，嘗試解決困難。

活動中發現幼兒遇到困難，能學會思考，用實踐嘗試解決問題。

2.彰顯個性，創新自我。

活動中個別幼兒能有自己獨特的想法，勇于創新，嘗試不一樣的采摘工具。

3.堅持不懈，勇于挑戰。

為了能摘到水果，幼兒寧愿花大半截課的時間去找梯子，最后都很勇敢地爬上梯子。

4.互幫互助，友好游戲。

小班幼兒他們本應該只會自己玩自己，比較獨立，但是從游戲中可以看出小朋友互幫互助，融為一體。

四、游戲推進

1.以照片的形式，將活動中幼兒自主游戲幼兒拿椅子、踮起腳尖等精彩瞬間拍攝下來，分享給班級同學看和分享如何收玩具;引導幼兒說出為什么把水果放在那個位置，并引導幼兒可以運用互相幫助，你摘我拿或者自己背一個小背簍放水果的方法。

2.集中點評，表揚個別幼兒勇于創新，大膽嘗試，引導你們學習。引導幼兒再思考還

可以用什么辦法讓自己變高，小結原來我們除了借助矮的椅子，還可以借助高的椅子、竹梯或者把采摘工具變成，這樣就可以摘到了。

3.根據小班幼兒年齡特點，幼兒的小肌肉發育不夠完善，手臂力量會比較小。《指南》圍繞幼兒小肌肉動作的發展提出了“手的動作靈活協調”的發展目標，只有手部動作的發展對于今后適應社會生活以及實現自身發展具有重要的意義。在班級多加強幼兒小肌肉的鍛煉的游戲，同時，針對幼兒容易打到人的問題以集中點評的方式引導幼兒可以站高點，采摘工具往里拿，這樣就不易打到別人。

4.以視頻的形式將打水果這一現象讓所有小朋友看看這樣的做法對嗎，為什么？引導幼兒用正確的方式采摘水果;視頻分享，豐富幼兒采摘水果后的可以一起去公園游玩，分享美食。

五、游戲價值

《指南》中要求，幼兒園教師應關注幼兒身心發展的規律，了解幼兒的需求，給幼兒提供操作的機會，讓幼兒能在興趣被激發的情況下主動參與到活動中來，從環境中自主探索、學習，從中自主獲得學習、生活的經驗，培養自主學習的能力，讓幼兒從死板的“圈養”狀態進入到充滿創造力的“放養”狀態。例如：在采摘水果中，幼兒有了前期的經驗，能大膽嘗試采摘，在老師的引導下借用不同工具，而且勇敢地爬上梯子站在高處采摘。

總之，戶外自主性游戲，能培養幼兒自主探索、自主學習能力，發展幼兒創造力，強身健體，幫助幼兒得到全身心的發展，老師需要合理運用各種器材，以科學的方式，幫助幼兒成長。

作者簡介

陳彩梅（1990.08—）女，漢，福建泉州，本科，學前教育。