大數據視角下的高校體育教學改革的探索

盛俊林 周劍 王菊 朱寶峰 王劍虹

摘? 要：高校體育教學經過多年改革與實踐，取得了一定成效，但近年來，大學生體質健康水平卻呈現下降的趨勢。在校大學生體質健康狀況取決于學生的體育健身意識、參與體育鍛煉的過程及養成的生活習慣等因素，這些因素的培養與高校體育教學活動有著密切的關系，同時也是高校體育教學活動的任務與目標。通過對相關因素的調查研究，以翔實的數據客觀地反映高校體育教學存在的問題，探索高校體育教學改革的方向與路徑。

關鍵詞：大數據? 高校? 體育教學? 改革? 探索

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0198-03

The Exploration of College Physical Education Reform from the Perspective of Big Data

SHENG Junlin? ZHOU Jian? WANG Ju? ZHU Baofeng? WANG Jianhong

（Department of Physical Education， Harbin Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150008? China）

Abstract： After years of reform and practice， college physical education has achieved certain results， but the physical health of college students has shown a downward trend in recent years. The physical health of college students depends on the students' awareness of physical fitness， the process of participating in physical exercise and the lifestyle habits they develop. The cultivation of these factors is closely related to the physical education activities of colleges and universities， and it is also the task of physical education activities of colleges and universities with goals. Through investigation and research on relevant factors， objectively reflect the problems in college physical education with detailed data， and explore the direction and path of college physical education reform.

Key Words： Big data; Colleges and universities; Physical education; Reform; Exploration

全民健康是小康社會的重要體現，黨中央、國務院高度重視，多次下發文件作出明確部署和要求。習近平總書記對青年作出明確指示，希望廣大青年要切實承擔起推進新時代中國特色社會主義事業的使命，努力成長為新時代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。其中，擁有健康的體魄是五育教育的基石。大量測試數據顯示，近年來大學生體質及運動機能下降較為明顯，通過對反映生理、解剖與身體機能、運動機能的數據指標分析，下降最為明顯的是反映心肺功能的耐力和反映運動系統能力的肌肉力量，而其他受遺傳因素影響的指標變化不明顯。對大學生隨機調查，以問卷、微信、網絡調查等方式，對北京、上海、江蘇、黑龍江等12所高校的在校大學生進行調查，內容涉及高校體育教學目標、內容、效果及大學生體育健身意識、體育鍛煉、生活習慣等因素，收回有效問卷10617份，調查得出的相關數據，客觀地反映了現階段高校體育教學內容、教學模式上存在的問題，從而使高校體育教學改革工作有的放矢，推動體育教學改革工作邁上新臺階。

1? 大數據視角下的大學生體質健康相關因素調查分析

1.1 大學生體育健身意識及體育鍛煉習慣現狀的調查

意識決定行為，行為決定結果。體育健身意識與體育鍛煉習慣是影響大學生體質健康狀況的重要因素。調查數據顯示，62.4%的大學生認為沒有樹立終身體育健身意識，67.1%的大學生承認沒有主動參加體育鍛煉的習慣，65.5%的大學生每天運動達不到6000步的基本運動量。調查中還發現，大多數大學一、二年級學生的體育鍛煉屬于被動健身，主要目的是為了修體育學分;高年級學生主動參與體育鍛煉的比例更是急劇下降。在“假設每天多給你1h時間你將做什么”的調查中，47.7%的大學生選擇上網娛樂聊天，36.6%的大學生選擇學習讀書，5.9%的大學生選擇其他活動，只有9.8%的大學生選擇了體育鍛煉。調查數據真實地反映了大學生缺少體育健身意識和體育鍛煉習慣的現狀，如何培養大學生的體育健身意識和體育鍛煉習慣是高校體育教學改革的內容之一。

1.2 大學生在校生活習慣現狀的調查

調查結果顯示，67.1%的大學生存在著睡眠不足，33.5%的大學生有不食早餐的習慣，19.1%的大學生有夜食習慣，13.6%的大學生有暴飲暴食現象，34%的女大學生有節食減肥行為，52.4%的男大學生有吸煙史，53.2%的大學生每天上網時間超過4h，不良生活習慣導致大學生體質健康水平下降甚至產生疾病。究其原因，一是大學生缺少必要的健康生活常識，沒有認識到不良的生活習慣和不良嗜好對體質健康產生的危害。二是在學而優則仕的傳統思想影響下，一味追求文化課的成績，上大學之前拼高考，上大學之后拼學業成績。三是上網成癮，由于自我約束和管理能力較差，導致生活狀態脫軌，養成不良生活習慣和嗜好。

1.3 大學生學習體育課程效果的反應狀況調查

調查顯示，58.3%的大學生不清楚體育課程教學目標，62.6%的大學生認為教學內容需要進行改革，認為學習內容是被動性選擇不感興趣，71.6%的大學生認為在課內教學活動中體驗了運動的快樂，76.3%的大學生認為通過體育教學自己掌握了一定的體育知識、運動技能，運動水平有了一定的提高，70.7%的大學生沒有達到每周3次以上體育鍛煉的要求，68.4%的大學生不能制定合理的運動處方和鍛煉計劃，75.1%的大學生認為體育課程沒能改變自己的生活習慣，77.1%的高年級大學生認為在大一、大二所學體育知識與技能已經遺忘或生疏。僅有41.6%的大學生認為體質狀況有所提高。調查數據客觀地反映了現階段高校體育教學活動存在著重課內、輕課外，缺少課外輔導、管理、干預等教學內容，大學生課外體育活動失控，高年級大學生這一現象尤為嚴重，這是高校體育教學需要進行優化改革的現實問題。

2? 大數據視角下關于高校體育教學改革的路徑與對策

2.1 建立明確的細分多層級的體育教學目標

高校體育教學目標是指在一定教學時期內，高校體育教學所要達到的預期結果，它決定著高校體育教育的過程與方向，是評價高校體育教學質量的重要依據。目前高校體育教學目標大而全，涵蓋了多方面內容。通過對調查結果分析，教學目標并沒有達到預期效果，與現實結果存在較大差距。究其原因，一是教學目標設定過于籠統，目標層級不夠。二是對不同群體目標細分不夠，針對性差。大學生是一個特殊的集合體，來自不同地域，思想意識、生活習慣等方面存在差異。因此，要充分考慮大學生不同群體和個體的差異性，制定細分多層級具有針對性的高校體育教學目標是高校體育教學改革首先要完成的任務。

2.2 構建符合大學生體質健康要求的多元高校體育課程內容

調查數據顯示，在運動體驗、體育知識、技能等課內學習內容大學生滿意度高，教學效果好，但與大學生體質健康密切相關的體育健身意識、生活常識、生活習慣等內容調查結果不佳，說明此類教學內容不足，體育教學更多地傾向了具有競技性質的課程內容。因此，高校體育教學內容構成上應向多元化發展，豐富強化體育健身意識、生活常識、生活干預等方面的知識與內容，實現體育教學內容多元化是體育教學改革途徑之一。

2.3 亟待改革的傳統體育教學模式

課堂模式化、內容統一化、運動技能化，這是當前高校體育教學普遍存在的現狀。這一教學模式具有明顯的競技化特征，雖然課堂內教學效果較好，但大學生的身體素質一直在下降，究其原因， 大學生體質健康的關鍵因素不是每周1次體育課能解決的，而是由大學生的體育健身意識、體育鍛煉和生活習慣等因素決定的，這些因素的培養不是一蹴而就的，需要教師課下的長期引導、嚴格管理、積極干預，更需要全體大學生積極配合，這是現階段體育教學模式中所缺少的。改革體育教學模式，首先要改變“課內教得好，課外活動少”的現狀。在模式上課內外并重，實現課內教技能，課外抓意識、管鍛煉、干預生活習慣的課內外有機結合的教學模式，幫助大學生養成良好的鍛煉和生活習慣，實現體育教學改革目標。

3? 結語

（1）體育教學改革的首要內容就是教學目標，它決定著高校體育教學發展方向，制定教學總體目標時要制定符合不同群體、不同層級、不同個體的具體層級目標和細分目標，使體育教學目標具有更強的針對性，教學活動更加有的放矢。

（2）在體育教學內容改革過程中，大膽剔除那些不符合時代要求的體育教學項目，選擇和增加那些時代感強、運動鍛煉效果好、學生喜歡并參與度高的體育教學項目，豐富強化思想意識、生活常識、養成良好習慣等體育授課內容，在體育教學內容結構上構建豐富多元的、能夠滿足大學生體質健康需要的內容。

（3）傳統的體育教學模式以課內教學為主，注重運動體驗與運動技能教學，而大學生體質狀況的決定因素在課外，將課外的意識引導、鍛煉管理、生活習慣干預納入到體育教學活動中，改變“課內教得好，課外活動少”的現狀，構建課內教與課外抓、管、干預有機結合的新教學模式，形成課內、課外有機聯系的課程結構是體育教學改革發展方向與路徑。

參考文獻

[1] 銀小芹.“互聯網+”背景下的高校體育教學改革探索[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（7）：44-45.

[2] 任波.互聯網理念下培養創新型人才的高校體育教學改革研究[J].當代體育科技，2018，8（9）：72-73.

[3] 楊玲.高校體育教學改革探討[J].科技資訊，2018，16（5）：159-160.

[4] 孫成林，楊甲睿.普通高校體育專業理論課程教學模式改革探索[J].沈陽體育學院學報，2017，36（5）：88-96.

[5] 李德奇.高校體育教學改革中微信移動學習平臺的應用探索[J].當代體育科技，2015，5（7）：1-2.

[6] 陳雪燕，孫海挺.高校體育教學改革對提高大學生身體素質的影響[J].體育科技，2017，38（3）：122-123.