“互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂在鄉村小規模學校藝術教育中的重要意義

文_曹云

在互聯網的發展前景下，“互聯網 +”網絡藝術課堂發揮著更大的教育作用，其具有針對性強的特點，蘊含著當代的教育理念，符合不同年齡段學生的成長與發展特點，也可以激發起學生對藝術課程的興趣，促進其綜合素質的提升。典型的例子是，在美術直播課上，教師指導學生畫出了色彩繽紛的美術作品。

我國由于國土廣闊、地勢復雜，許多偏遠鄉村還存在不少小規模的學校，受限于不集中的師資等教育資源，課程開設并不全面。尤其是美術、音樂、舞蹈等藝術課程，很多小學生表示在學校從未接受過藝術教育。

在推進城鄉教育公平的時代,急需改變這一現狀，讓鄉村小規模學校的學生也可以正常地接受藝術教育。于是，滬江網校選取了一些鄉村小規模學校進行了合作，以互聯網平臺為載體，建設美麗鄉村網絡公益課堂，為這些學生直播藝術課程，包括“快樂音樂”“美術課堂" 等，豐富了小學課堂體系。通過前期實踐，教學效果總體不錯，獲得了學生的喜愛，彌補了當地藝術師資的不足，可見教育意義之大。

接下來，本文將具體分析其意義所在。另外，考慮到這屬于新生事物，還有成長空間，筆者也會.探討如何優化"互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂在鄉村小規模學校藝術教育上的應用，進而促使真正搭建起鄉村的藝術教育體系。

首先，“互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂在鄉村小規模學校藝術教育中的應用，有利于促進城鄉藝術教育均衡發展，進而實現教育公平。城鄉發展不均衡是我國的普遍現象，表現在很多方面，其中就包括教育。城市中的學校受到經濟、地域等多因素的影響，早已全面普及了素質教育，其中不乏藝術教育的推廣，城市的家長也重視學生的藝術發展，從小就會給他們報各種興趣班，甚至將藝術作為升學的加分項。因此,除了學校開設的藝術課程，城市中也有很多私立的藝術輔導機構。

反觀鄉村地區，尤其是偏遠地區,學校和家長都缺乏必要的藝術教育認知，許多小規模的鄉村學校都沒有開設音樂、美術等藝術課程，即使有開設，也流于形式，落實并不到位，而且也沒有針對性。部分農村地區的家長忙于生計，無暇顧及孩子的教育問題，更遑論藝術教育。由此，農村出現了藝術教育滯后的問題，應試教育在農村學校表現尤為嚴重，即使開始重視，也因為教育資源短缺，難以落實課程的開設，這樣一來，學生的綜合素質就得不到提升了。

出現這種情況，城市和鄉村地區的教育資源不均衡是重要原因。在城市，上至教育部門,下至學校的領導和教師,均十分看重學生的藝術教育工作，會積極引進人才，定期招聘-些藝術院校畢業或有豐富教學經驗的教師來到學校的一線教學崗位。不僅嚴格開設藝術課程，而且在課余時間也會鼓勵學生參加一些藝術類的活動，既可以讓學生感受到藝術的熏陶，發掘藝術潛力、提升藝術素養，又可以作為中考、高考時的升學加分項。

但是，在鄉村地區的小規模學校，受到多重因素限制，如當地的部分教育部門和學校領導不重視，以及教育經費.和資源的限制，藝術教育-直是短板。雖然近些年鄉村學校響應.上級教育部門的號召，逐步完善藝術教育，開設了藝術課程,但因為藝術教師數量極少，落實層面做得不夠。若沒有教師，課程的開設就毫無意義，質量沒有保證。同時部分鄉村學校也沒有對應的藝術類活動，導致學生的課余活動單一化。

綜上，多重原因造成了一直以來城鄉藝術教育的不均衡發展，這對于鄉村地區的學生來說是不公平的，也不利于他們的全面成長與發展。

‘互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂是滬江網校推出的一個公益項目，是在互聯網時代發展起來的，主要致力于為鄉村等偏遠地區的學生提供高質量的教育課程，讓他們也可以學習城市學生的課程，讓學習變得更簡單。

“互聯網+”計劃并非僅局限在藝術教育領域，還覆蓋到各個學段、各個學科。在過去，滬江網校已經聯合了很多高校和機構，以互聯網為平臺，進行公益支教，目的是讓鄉村地區的學生也可以在師資不足的條件下，享受到優質的藝術教育資源。公益課堂項目的實踐，有效推動了鄉村小規模學校的藝術教育發展，進而推動了城鄉教育資源的均衡，減少了不公平現象。

網絡直播課堂的形式能讓城市地區的專業藝術教師在網絡.上進行公益授課，在互聯網的另一端，鄉村地區的學生可以直接接受優質的藝術教育。這讓鄉村小規模學校在沒有教師的情況下,也能解決藝術教育落實不到位的問題，推動了教育公平的實現。

很多鄉村地區的學校領導表示，自加入“互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂項目后，學生的學習生活日益豐富多元。得益于互聯網時代的發展，學校的學生只需坐在電腦或手機前,就可以與國內其他地區的優秀藝術教師連線，學習到專業的藝術知識和技能。

另外，除了接受藝術教育的熏陶，鄉村的學生還可以接受來自這些地區教育部門的關懷。自從開始上這些網絡直播課程，學生的好奇心就被激發起來了，當完成一幅繪畫作品時，他們是真正感到開心和有成就感的。即使是線上學習，也絲毫不影響學生.上課的積極性，他們對每節課都滿懷期待。經過兩年的實踐，不少學生的繪畫能力都得到了很大提升。

其次，“互聯網 +”美麗鄉村公益網絡課堂在鄉村小規模學校藝術教育中的應用，有助于推進鄉村小規模學校藝術教育體系改革。一直以來，鄉村一些小規模學校的藝術課程都是由語文、數學等學科教師兼任，無法保證課程專業性和質量。美術課往往只是畫畫課，沒有專業理論的教授，音樂課也僅是唱唱歌，藝術課全部成了娛樂時間。國內很多鄉村地區不乏未開設藝術課程的學校，導致藝術教育停滯不前。因此，當前急需解決的問題是，讓鄉村小規模學校的學生接受藝術教育的熏陶，解決藝術發展方面的短板。

但是，如果想依靠傳統的教學模式來解決這個問題，無疑是困難的，因為部分農村地區本身教育資源就不豐富，實地進行藝術教育并不現實。“互聯網 +”美麗鄉村網絡公益課堂就看到了這一限制，試圖突破空間的限制，利用互聯網平臺，連接鄉村學生與城市優秀教師，將好的藝術教育傳遞給鄉村學生。

網絡直播課的形式，改變了傳統枯燥的教學手段，調動起了學生的學習積極性，讓學生樂于接受藝術的熏陶，知識面也得到了擴展,對于鄉村學生意義巨大。如此一來,優質藝術教育資源在全國范圍內得到了共享，價值得到提升，教育公平也得到了一定程度的實現，鄉村藝術教師資源短缺的問題也得到"了解決。

另外，“互聯網 +”項目的實施，也有助于讓鄉村的藝術類教師不斷提升自身的藝術素養。因為他們為吸引學生注意力，也會對藝術教學模式進行更新，進而推動鄉村小規模學校藝術教育體系的改革，為未來的方向提供可借鑒的路徑。

為了優化“互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂在鄉村小規模學校藝術教育中的應用，第一，應進行網絡基礎設施建設。在“互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂項目中，除了要有優秀的藝術教師，鄉村小規模學校的網絡基礎設施建設也要及時跟上。但是,目前部分偏遠地區的鄉村學校，缺乏必要的計算機設備和網絡建設，-些學生家里也沒有上網設備，無法.上網絡藝術課程，不利于項目的實施。因此，教育部門要加大經費投入，在學校普及上網設備，盡量保證每個班級教室都有網線、計算機等設備，且在當地要加強網絡建設，保證一定的網速。另外，應盡可能幫助有藝術天分的學生準備平板電腦、智能手機等，讓他們可以隨時隨地與藝術教師取得聯系。

第二，推動藝術網絡直播課程模式的改革。目前來說，“互聯網+”美麗鄉村網絡公益課堂項目還屬于起步階段，尚未普及到很多地區。在普及的過程中，要不斷更新現有的課堂模式,藝術教師要加強課程研究,利用網絡直播形式，讓授課方式多元化，不斷吸引學生的注意力。而且要針對不同的學科,添加不同的課堂元素,讓學生真正感受到音樂、美術等領域的魅力。

第三，引進更多的優秀教師資源。網絡直播課堂項目的成功實施，必然少不了一支強大的教師隊伍作為后盾力量。滬江網校為在更多地區推廣，前期需要引入大量的優秀藝術教師，涉及各個學科。教師資源可以直接從應屆畢業生中選取，或者讓目前在-線教學的優秀教師兼任，為鄉村學校提供藝術教育。引進的過程中，在重點考察教師專業能力的同時，也要考察教師的計算機操作能力，以便于后期能夠順利進行網上教學。

綜上，“互聯網 +”美麗鄉村網絡公益課堂項目有利于鄉村學生平等地接受藝術教育，挖掘自身潛力，進而推動城鄉教育均衡化的進程。另外，通過教育公平，有助于當地美麗鄉村的建設，讓偏遠地區也可以享受人才紅利，幫助更多的學生走出鄉村，建設鄉村。因此，地區政府要積極落實這一項目，并使其不斷地得到推廣。