高職機電一體化技術專業創新教學團隊建設的研究與實踐

高紀文

摘 要：高職機電一體化技術教學團隊緊密對接上海“五個中心”“四大品牌”建設的現實需求，團隊教學改革基礎良好，及時將最新研發成果融入教學，推動信息技術與教育教學融合創新、專業特色優勢明顯、校企合作情況良好，團隊成員共同參與校企合作課程的開發、工學結合教材的建設、產教融合的產品研發、社會服務成效突出。本文提出了高職機電一體化技術專業創新教學團隊建設實施路徑。

關鍵詞：高職;機電一體化技術;創新教學團隊

1 創新教學團隊建設目標定位

1）教學質量顯著提升。通過三年建設，能夠實現對于教學質量的有效監控與把握，并逐步提升教學質量，從而對于人才培養的質量實現有效保障。同時通過各種途徑來加大專業建設的力度，來實現對于教學質量的提升。

2）教學改革成效明顯。積極影響國家對于職教改革的號召，領會改革的精神，結合本專業發展的實際需求，來加大教學改革的力度，尤其在對標國家級改革項目，如在線開放課程、資源庫建設等方面加大資金和人力的投入，來推動教學改革往更深層次進行。

3）教學團隊結構優化。對標國家對于國家級教學創新團隊的要求，來推動教學團隊建設，尤其在教師的高級職業資格證書的獲取、雙師型比例、教師教學能力提升等方面來加大建設力度，力爭獲得理想的成效，來進一步對于教學團隊結構進行優化，增強團隊的戰斗力和凝聚力。

4）教學成果逐漸顯現。通過三年建設，能夠累積一定數量的省部級以上教學成果，尤其在國家級成果方面力爭有所突破，提全國的影響力和競爭力。

2 機電一體化技術專業教學創新團隊建設途徑

1）積極教學研究，組織申報教學成果獎。（1）當前情況。本專業教師團隊一直致力于教學改革，并長期以提升教學質量，保障人才培養質量為主要目標，取得了一定的成效，通過團隊教師的努力，于2017年獲得上海市教育成果一等獎。（2）建設目標。進一步加大推動教學改革的力度，并對應上海制造業的新發展需求和本專業人才培養的新定位來進一步指引教學改革的方向，力爭獲得2021上海市教學成果二等獎及以上獎項，繼續沖擊市教學成果一等獎。（3）建設方案。學院和系部協同工作，成立教學成果獎申報工作小組，來推動該項工作的進程，已經于2019年啟動該項工作，并已經著手開始啟動資料搜集與整理工作，計劃于2020年中完成申報材料撰寫及評審工作，工作小組定期匯報完成情況與進度，來保障申報工作按照既定進度平穩有序實施。在對完成申報材料的情況下，計劃于2020年下半年首先申報校級教學成果獎，力爭獲得校級教學成果一等獎，獲得申報市級教學成果獎的資格。在獲得學校市級教學成果獎申報資格的情況下，并對申報材料進一步完善和修改的情況下，計劃于2021年申報市級教學成果獎，力爭獲得上海市教學成果二等獎及以上獎項，繼續沖擊市教學成果一等獎。

2）推進高職教育一流專業建設。（1）當前情況。團隊所在專業在上海地區具有較強的影響力，通過努力已經獲得上海一流專科高等職業教育專業立項，并在今后的三年內按照既定的方案逐步開展建設工作。（2）建設目標。對比申報時候的對標學校，通過調研、對比和學習，發現本專業自身發展中不足，來制定針對性的建設目標和發展規劃，以在3年內能夠建設成為全國領先的一流專業為目標。（3）建設方案。充分調研，找尋差距。通過對于國內領先院校的調研和分析，發現本專業與領先院校之間的差距，同時也積極挖掘本專業具有的優勢和可以發展的方向，為后續的建設打下基礎。制定計劃，開展建設。針對調研的結構，充分發現本專業的優勢與不足，并制定出切實可行的建設方案，對標國家級重點建設專業，制定建設計劃，來開展專業建設。定期檢查，發現不足。建設監督與反饋機制，定期對于建設成效和成果進行檢視，看看是否能夠達到既定要求，同時能夠發現存在的不足，并制定相應的整改措施，來推動專業建設目標的達成。

3）大力推進在線開放課程建設。（1）當前情況。本專業積極鼓勵教師參與校級在線開放課程建設、線上線下混合型課程建設等相關項目的申報與建設，已經有部分教師參與了校級項目的建設工作，已經積累了一定經驗。（2）建設目標。以國家級高等教育在線開放課程立項為主要目標，以積極申報市級在線開放課程、教育資源庫和線上線下混合型課程建設為主要途徑，來全面推動本專業在“金課”打造方面的工作，力爭三年內獲得國家級在線開放課程立項。（3）建設方案。以市級教學資源庫建設為基礎，組建校企合作的建設團隊，加大與教育部認可的智慧樹平臺的對接與合作，來逐步推進在線開放課程的建設進程。同時在建設中能夠以國家級在線開放課程的要求來開展，并能積極爭取更多的學校與企業能夠參與其中，且能夠通過調研與學習，吸收國內在此方面領先的院校或專業的經驗，來指導課程建設工作。能建立有效的建設監視和監督機制，對于建設的進度和成效進行有效把控，從而保障既定目標能夠達成。

4）深化校企合作，培養高技能人才。（1）當前情況。本專業與寶鋼于2017啟動“2+1”模式的訂單式人才培養，冠名為“寶鋼合作班”，學生入選寶鋼班后就簽訂預就業協議，并最后一年由寶鋼按照新員工的要求開展培訓和定崗實習，并取得了初步的成效。（2）建設目標。以“寶鋼合作班”為本專業校企深度融合的試驗田，從更高層面你、更深層次要推動校企合作，建立一套切實可行、具有推廣價值的校企合作機制，并具有相應標志性的成果。（3）建設方案。進一步完善校企合作機制。對現有的機制進行不斷完善，尤其是對于教育的資源投入、師資培養、聯合課程建設等方面進一步探索，并形成一套可行可推廣的方案，目標成為上海乃至于全國校企合作的典范。持續推進校企共建“三全育人”基地工作。與寶鋼建有校級的“三全育人”基地，開展相應建設工作，在三年建設期內，將進一步對標國家對于該方面的精神和要求來加大建設的力度，尤其是企業方面的更多的融入到學校的體系中來，力爭成為上海地區校企合作實施三全育人的標桿。建立大師工作室。寶鋼具有豐富的技能大師資源，積極依托這類資源，以標志性領軍人物為主要對象，建立市級的大師工作室，來進一步引領本專業與寶鋼的校企合作工作的開展。

3 團隊建設的支持條件與組織保障

1）構建管理與實施機構框架。為了更好地推進團隊建設的進程，擬建立職能清晰，分工合理的團隊建設管理與實施機構，來對本團隊三年內的建設進行統籌管理和分工實施，擬考慮建立由專業建設領導小組、專業建設工作小組、各項目實施小組構成本專業建設管理與實施機構。

2）監督與反饋機制。（1）專家指導委員會。為了避免團隊建設在方向或目標上產生偏差，駛入錯誤的方向，考慮在專業建設開始就組建專家指導委員會，一般半年召開一次會議。由項目負責人匯報當前項目實施的情況和下一步需要執行的項目明細等，并說明每個項目建設的意義和對于團隊建設的作用等，且同時對已經完成的項目與成果進行階段性驗收，只有在專家研討與論證通過后該項目才在完成，后續項目才能繼續實施。（2）校內監督與反饋機制。成立團隊建設校內監督小組，并按照黨的既定規整制度以及各校的規章制度，對于各項目實施進行不定期抽查，尤其是項目資料、資金使用情況以及項目完成實施情況及進度等，并對于存在的問題列入下次團隊建設領導小組或工作小組開會的議程，并由項目負責人提出整改方案再次提交給校內監督小組進行審核通過后，才能繼續項目的實施。

參考文獻

[1]楊明，路琴.機電一體化的研究現狀與發展趨勢[J].農機化研究，2006（8）：38-40.