高中化學學習障礙的產生原因及對策

黃安琪

摘 要：作為生命科學學科，高中化學由于其復雜性和抽象性，給中學生帶來了巨大的學習壓力。本文從高中化學學習、解決和消除學生化學學習失敗的原因入手，分析了高中化學學習失敗的原因及對策，以提高高中化學學生的學習能力。

關鍵詞：中學;化學學習;學習障礙

1 高中化學學習障礙的原因

高中化學需要高水平的學生學習能力。高中化學與初中化學不同，其內容較為復雜，知識點更集中，相關知識點與化學考試的內容密切相關。在這種情況下，高中生在學習過程中難以適應這種整體的學習模式，導致許多問題。

1.1 無法適應新的課堂模式

目前，素質教育正在迅速發展。為了適應時代的發展，教師改變了傳統的教學方法，突出了學生在課堂中的優勢地位。然而，由于學生在化學學習過程中缺乏必要的積極性和主動性，化學課堂的學習效果并不明顯。高中學生對這一新的課堂模式有明顯的適應性問題。例如，在實際的課堂教學中，教師會給高中生足夠的時間來自主學習，但在這段時間里，學生不能有效地學習，他們甚至覺得開始變得不堪重負。

1.2 缺乏自主學習能力

隨著新課程改革的發展，對學生自主學習能力的要求不斷提高，高中化學知識的許多內容要求學生在閑暇時間內獨立學習，但有許多高中化學實驗，學生只依靠課堂學習，就需要自主學習，然而，由于整體的學習壓力和對他人的長期依賴，學生的自我學習能力較弱，在課堂上不能消化相關知識。另外，不同的學生具有不同的學習起點。有些學生熱愛化學，一些學生正在準備考試，他們的態度是不正確的。這也是化學學習障礙的一個重要因素。

1.3 單評價模型

在過去，高中化學評價體系主要通過總結考試對高中學生的化學知識進行了研究，但這種單調的評價將導致高中生對學習的興趣逐漸喪失。為了取得良好的學術成績，學生往往注重學習理論知識，而忽視化學的運用不利于提高學生的綜合素質。

2 解決化學專業學習障礙的對策

2.1 創新的傳統課堂教學模式

化學學習中學習障礙的主要原因是學生不能適應當前的課堂教學模式。因此，在未來的課堂教學中，必須不斷地創新和完善教學體系，使初中化學知識和高中化學知識能有效地聯系起來。通過優化化學教學模式，突出學生在課堂教學中的主要地位，引導學生積極探索和提高學生學習化學的興趣。同時，通過創新課堂教學模式，調動了中學生學習化學的積極性和主動性。

2.2 鞏固化學基礎知識

提高學習能力高中化學知識不同于其他學科，其內容相對集中。因此，在學習過程中，應不斷鞏固化學的基本知識，為今后的研究奠定基礎。例如，高中學生可以通過在課堂之外練習來測試他們的理論能力。另外，學生可以觀察生命中的化學現象，結合化學的基本知識進行更深入的學習，從而提高學習興趣，改變傳統學習方法，提高學習效率。快樂的學習環境有利于學生的學習，教師要努力創造和使學生在自然和諧的學習氛圍中學習。目前，在課堂教學中，由于各種原因，過分強調競爭和忽視合作，容易引起“學生學習困難”。教師的心理絕望，應逐步改進評價方法，采取鼓勵評價，淡化競爭氣氛，提倡學生、教師和學生之間的交流與協作，有效地激發學生的積極性和參與。在教學過程中引入“研究性學習”，教師應放下“權力機構”，發揮“指導”和“合作”的作用，與學生一起探索。只要這樣的課堂氛圍，學生的潛能和創造力就可以得到充分的發展。

2.3 實踐總結與反思

高中化學知識不同于初中化學知識，需要大量的實踐來鞏固理論知識，加深對化學知識的認識。因此，在研究中，學生應養成總結出錯誤的問題集的習慣，并將易于出錯的和經典的問題集中在分析和深入學習中，提高解決問題的效率。在此基礎上，集中了易于出錯的問題，并對同類問題進行了專門的培訓，不僅提高了中學生解決化學問題的效率，而且提高了他們對學習的分析能力和興趣。充分利用中學教科書中與學生情感有關的內容，引起情感共鳴，使學生心中充滿幸福、樂觀、同情和良好的情感刺激。例如，熱情的自豪感在我們的化學歷史上表現出非常出色的表現。金飾、陶瓷、火藥、造紙、釀造等。是在世界早期發明和應用的。1965年，中國科學家首次合成了牛胰島素。介紹了一些從事科學研究活動的著名化學家的歷史，不怕危險的實驗程序，實驗條件差，經過多次失敗的實驗，不怕“權力機構”，“智者的人”嘲笑蔑視，堅定地相信工作的價值，依靠自己的能力，堅持不懈地努力最終做出姿態。它對人類社會的成功產生了巨大的影響。居里夫人是一位著名的化學家，他成功地從大約400噸鈾瀝青礦物、200噸化學品和800噸水中提取了1克蘿卜。這種重的項目是在棚戶區的崎嶇和骯臟的條件下完成的。沒有強大意志和堅定的目標是不可能實現的。

2.4 提高考核方式

調動學習積極性傳統的評價模式不利于學生的學習，學生在學習過程中往往對學生有抵抗力，在此基礎上，結合中學生綜合發展的要求，建立多元化的評價模型，形成完善的評價體系，激發學生的學習積極性。首先，應在學生的化學中增加課堂考試和實際評估的內容。二是增加實驗考核的內容。在高中化學學習中，實驗內容起著非常重要的作用，是測試學生“掌握化學知識”的重要環節。最后，通過建立課堂學習小組，鼓勵群體評估鼓勵學生群體學習，團隊成員應積極溝通，有利于提高學生的團隊合作能力，增強集體榮譽意識。

3 結束語

簡而言之，在高中化學學習中，必須關注學習過程中的學習障礙，分析深度的原因，采取相應的消除學習障礙的措施，提高學習能力。因此，在實際的學習中，學生可以適應新的課堂模式，以理論和實踐為指導，不斷提高化學知識水平，通過科學的評價系統提高綜合化學素養。

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