大學生社會支持的調查研究

李潔茹 王彥達 孫博喬

摘 要：本研究使用社會支持評價量表（SSRS）對201名大學生進行了調查，以了解不同屬性大學生的社會支持狀況。結果發現：①大學生的社會支持總體處于處于中上水平;②獨生子女的社會支持水平高于非獨生子女;③ 來自城市的大學生對社會支持的利用度更高，更擅于從他人獲取支持。④大一學生對于支持的利用度遠高于其他年級學生。

關鍵詞：大學生;社會支持;主觀支持;客觀支持;支持利用度

1.引言

社會支持有兩個主要含義：一是客觀、有形、現實的支持;二是主觀、心理、感受到的支持（丁宇等，2005）[1]。無論是在宏觀還是微觀水平，社會支持都對人的身心健康有一定的影響。[2]因此了解大學生的社會支持狀況，有利于改善大學生的身心健康，同時也有助于大學生更好地適應社會的發展。

1.1研究對象

采取隨意抽樣，對江蘇某高校學生發放問卷進行調查。共發放問卷213份，有效回收問卷201份，回收率為94.37%。其中男生76人（37.8%），占比37.8%，女生125人（62.1%）;大一19人（9.4%），大二34人（16.8%），大三111人（55.2%），大四37人（18.4%）。

1.2研究工具

1.一般資料：包括性別、是否獨生、年級、學生來源等。

2.社會支持量表。本研究使用肖水源編制的《社會支持評定量表》（肖水源，1994）[3]，其已被測試具有較好的信度和效度。

1.3研究過程

本研究調查了不同人口學變量下大學生的社會支持狀況，最終得到201份有效問卷，采用SPSS26.0對數據中的各變量進行描述性統計分析和相關分析。

2.結果

2.1 大學生社會支持概況

由表中數據可知本次調查的大學生總體社會支持度30-40分之間，在處于比較好的水平。其中客觀支持、主觀支持、對支持的利用度等均高于平均水準。

2.2 大學生的社會支持在性別、年級等方面的比較

調查顯示，獨生子女在社會支持總分、主觀支持及支持的利用度方面得分均顯著高于非獨生子女;來自城市的大學生對社會支持的利用度更高，更擅于從他人獲取支持。在年級方面，大一學生對于支持的利用度也遠高于其他年級學生。

3.討論

調查發現，大學生的總體社會支持處于較好的水平，可能的原因是大學生并未脫離家庭，支持來源較多。其中，獨生子女的社會支持總分、主觀支持、支持的利用度都顯著優于非獨生子女，這可能是因為獨生子女在家庭中的特殊地位，獲得的社會支持更集中[4]。同時，來自城市的大學生相較于來自農村的大學生對社會支持的利用度更高，這可能是由于來自農村的大學生受到的期望更高，以至于對于部分支持持以不愿接受的態度。另外，大一學生的社會支持利用度也遠高于其他年級，這可能是由于大一新生的壓力最小，在尋求社會支持方面有足夠的時間、精力。

社會支持對于大學生的心理狀況有很大的影響，不僅學校要為大學生提供更多的心理輔導，同時也要完善同輩群體間的社會支持機制，引導大學生提高對支持的利用程度，大學生自己也應該學習更多心理知識，學會如何尋求穩定、多來源的社會支持，從而緩解壓力，改善心理健康，更好地成長成才。

參考文獻

[1]丁宇，肖凌，郭文斌，黃敏兒.社會支持在生活事件—心理健康關系中的作用模型研究[J].中國健康心理學雜志，2005（03）：161-164.

[2]何代春.社會支持系統在預防和干預大學生心理危機中的作用[J].科教導刊-電子版（下旬），2017：12.

[3]肖水源.《社會支持評定量表》的理論基礎與研究應用[J].臨床精神醫學雜志，1994，004（002）：98-100.

[4]葉嘉文，劉勉，張慶吉.大學新生知覺心理壓力的調查研究[J].學理論，2014，000（015）：85-86.