云端上的西藏班

嘎瑪扎西

摘 要：長期以來，基礎教育落后，人才建設乏力，制約邊疆地區少數民族教育事業發展。在“網絡強國”戰略加持下，國家面向西藏地區加大基礎教育設施建設投入力度，為教育信息化水平的提升提供有利條件，助推藏區教育事業科學發展。在網絡全覆蓋、計算機教室標準化、智能設備配置齊全基礎上，藏區能夠搭建“空中”講堂，為均衡教育、人性化教育、多媒體教育鋪平道路，使云端上的西藏班成為可能。本文通過探析教育信息化背景下西藏班云端建設方略，以期提高藏區現代化教育質量。

關鍵詞：信息化;西藏;班級;教育

西藏班云端建設具有如下價值：第一，優化配置新時代線上、線下教育資源，為藏區教育事業發展給予有利支持;第二，通過完善智能設備、網絡體系、計算機教室，助推藏區教育朝著信息化2.0方向發展，實現跨區域均衡教育目標，使學生能夠享受更優教育服務;第三，增強當地師資力量，利用數字資源及信息技術提升藏區育人水平。基于此，為助推藏區教育事業穩健發展，凸顯西藏班云端建設價值，探析云端上的西藏班發展方略顯得尤為重要。

一、云端上的西藏班提出原因

1.藏區教育亟待轉型升級。藏區教育受文化、經濟、技術等因素影響，教育意識及文化基礎淡薄，學校教育、家庭教育無法和諧聯動。教學方式、學習方式缺乏創新動力，當地師資素質參差不齊，阻滯藏區教育水平的提升。當地教育需求與教育資源引入存在差距，教研可適性差。在此背景下提出“云端上的西藏班”概念，旨在解決西藏教育事業改革難題。

2.教育信息化投入力度加大。國家及地方政府重視藏區教育事業，關注當地教育活動發展，立足當地配置人力資源，打造專業型、服務型教師團隊，圍繞學生心理特點、學習需求、教育水平、文化環境開展育人活動，積極開發適合當地學生學習成長的特色校本教程，期間積蓄優質資源，為藏區教育邁入信息化時代鋪平道路。在《國家教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》、《教育信息化2.0行動計劃》等理論加持下開展藏區教育信息化建設活動，使藏區教育環境得以改善[1]。

二、云端上的西藏班發展目標

1.打造數字化育人環境。運用移動通信技術、計算機技術、物聯網技術、人工智能等先進技術手段，改進西藏校園基礎設施，如教室、教育服務終端、網絡系統等;優化配置育人資源，如圖書資源、教材資源、講義資源、教研等資源;助推藏區教學、生活、管理、學習朝著數字化方向發展。

2.提高校園信息共享質量。賦予藏區校園時空維度延展性，確保教學系統能夠互聯互通，根據教育需求運用藏區以外教育信息，在信息共享基礎上，實現無差別、均衡教育目標;搭建網絡應用平臺，擴寬校園寬帶接入及覆蓋范圍;創設教育資源數據庫，為優質教育內容共享及應用提供條件，使師生均能運用有關資源展開教育與學習活動;以數字平臺為依托，打造在線學習空間，為師生、家校、生生及師師互動提供便利。

3.有效提升師生信息素養。在數字時代信息素養必不可缺，通過建設云端班級使學生能夠運用信息化手段學習生活，將IT技術視為學習工具，增強學生信息素養;教師運用智能設備、網絡系統、應用軟件、數字資源可提升個人信息化教育水平;學校管理者運用數字資源及技術能加強管理，提高與家庭的溝通效率，運用先進技術為校園管理賦能。

4.創新藏區教育及學習模式。將教育實踐活動與信息技術深入融合在一起，落實藏區教育信息化創新實踐目標;支持藏區學校管理、決策及服務流程升級，使校園管控質量得以提高[2]。

三、云端上的西藏班建設措施

1.做好信息化基礎建設工作。云端西藏班建設離不開網絡、設備、軟件等基礎性資源的投入，旨在打造文化生活空間、教育創新空間、數字化育人空間、自主學習等空間，為信息化教育提供物理場所支持。這就需要藏區立足實際做好信息化基礎建設工作，通過設計規劃為新軟件、新設備的引入鋪平道路，助推云端西藏班建設與時俱進。

2.指導師生強化信息素養。教師、管理者及學生均需了解、學習、掌握并應用校園信息技術、資源、空間等數字化服務要素，使信息系統能夠滲入教師、學生、教育管理者的教育、學習、管理各個領域，發揮信息化教育實踐優勢。這就需要藏區圍繞教師及教育管理者做好信息素養培育工作，以班級為單位，教授學生運用IT技術及數字資源學習實踐的方法，繼而提升全校信息素養。

3.積極開展信息化應用活動。在學校生活服務、教評、管理、教學等環節應用信息技術，擴展數字信息共享范圍，在實踐活動中反觀本校信息化教育體系發展薄弱環節，以此為由加大管理、教育、學習數字化服務創新力度，引入可適性軟件，豐富“云服務”模式，使數字信息共享渠道更為通暢，支持藏區教育、學習、管理活動科學發展。

4.完善云端班級建設保障機制。首先，完善網絡保障機制，從校園環境、網絡應用、組織管理角度出發加強安全管控，營建穩定、和諧、安全數字校園建設與發展氛圍;其次，完善培訓機制，策劃培訓活動，確保師生及管理人員能及時了解、學習并應用全新應用軟件，疏通先進技術及思想引入渠道，為信息化教育體系推陳出新奠定基礎;最后，完善資金投入、協同建設保障機制，使新時代藏區班級云端建設任務可以順利落成，為人、物、財等資源科學調配給予指導，確保本地學校、政府等部門配合積極高效，助推數字校園可持續發展，滿足藏區信息化教育切實需求[3]。

結束語

綜上所述，當前藏區教育亟待轉型升級，國家及地方政府面向藏區的教育信息化投入力度加大，為此立足教育信息化2.0時代提出云端班級建設概念，旨在打造數字化育人環境，提高校園信息共享質量，有效提升師生信息素養，創新藏區教育及學習模式。這就需要藏區遵循創新進取、實事求是、與時俱進等原則，從當地教育事業發展角度出發，做好信息化基礎建設工作，指導師生強化信息素養，積極開展信息化應用活動，完善云端班級建設保障機制，繼而實現西藏云端班級建設目標，推動當地教育事業科學發展。

參考文獻

[1]韓雪，李佳妮.西藏地區小學教育信息化現狀調查研究[J].電腦知識與技術，2019，15（30）：169-170.

[2]黃慕雄，張秀梅，張學波，等.教育信息化校地幫扶實踐設計研究——以華南師范大學對口幫扶西藏林芝地區為例[J].中國電化教育，2019（10）：54-60，101.

[3]高紅英，乜勇.教育信息化2.0下西藏中小學數字教育資源的戰略發展研究[J].西藏科技，2019（9）：48-50.