駕馭信息技術(shù)，促進物理課堂教學

董惠天

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用日益廣泛，每一所學校、每一間教室都能看到現(xiàn)代技術(shù)設備，都能尋到信息技術(shù)在教學中應用的點點滴滴。廣大教育工作者在努力適應著現(xiàn)代技術(shù)的同時，也在努力尋求用這些“先進的技術(shù)”提高課堂教學質(zhì)量的有效方法。我執(zhí)教的是一所貧困縣的中學，雖地處偏僻也同樣沐浴到了黨的光輝，在課堂中也有了信息技術(shù)的烙印。在應用的過程中，不免會有一些認識，也產(chǎn)生一些困惑。

一、利用多媒體技術(shù)可以輔助、優(yōu)化課堂教學

1.多媒體信息技術(shù)可以優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)

物理學是一門抽象而且邏輯推理性非常強的自然學科，對于初中生的理解能力是一種考驗，所以不少學生覺得物理這門學科難學，會產(chǎn)生一種畏懼心理。而且新修訂的課程標準，對學生的評價更注重學生素養(yǎng)的提升，更關(guān)注學生應對未來社會的挑戰(zhàn)，突出課程的基礎性、時代性及應用性等。對學生學習物理知識有了更新、更高的要求，這對物理課堂教學又是一個新的挑戰(zhàn)。在物理課堂教學環(huán)節(jié)中，我們可以利用多媒體技術(shù)將抽象的物理知識形象化，將人眼無法捕捉的物理過程用圖形、圖像、動畫軟件形象、緩慢地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設物理情境，將抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗Ｈ缬靡环鶎W生最熟悉的家鄉(xiāng)——木壘縣的夜景圖片來創(chuàng)設光現(xiàn)象的教學情境，用影視片《功夫》中包租婆的獅子吼片段來展示聲波在空氣中的傳播，用Flash動畫來模擬原子的微觀結(jié)構(gòu)，模擬電子的運動形成電流，將微觀世界肉眼無法觀察到的現(xiàn)象形象而生動地展示給學生。這樣的物理教學過程能使學生清楚地觀察到空間立體關(guān)系，使一些抽象的現(xiàn)象簡單化、形象化。多媒體信息技術(shù)在課堂上的利用在很大程度上降低了物理學習的難度。

2.多媒體信息技術(shù)可以輔助物理實驗教學

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科。然而有的教學實驗受時間因素的限制，如初中物理教學中光的色散實驗，有的會受空間、儀器的限制，如物質(zhì)比熱容實驗、托里拆利實驗，不能達到預期的效果甚至無法實驗。近年來多媒體信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的廣泛應用，仿真實驗比較完美地解決了這些問題，在實驗教學中可以直接應用仿真實驗室中現(xiàn)成的實驗，也可以根據(jù)要求來組裝實驗，通過計算機模擬的物理實驗，克服了傳統(tǒng)實驗精度低、過程模糊、受控因素多的缺點，使實驗更加精確、易操作、更科學，而且還可以做到重復再現(xiàn)。如初中物理中的熔化實驗，由于實驗本身和儀器的限制，在教學中很難實現(xiàn)對物體均勻加熱，費時且效果不好，我們可以錄制實驗視頻。多媒體技術(shù)在物理實驗教學中起著重要的作用，提高了物理實驗教學的效果，提高了學生對實驗過程的理解，激發(fā)了學生學習物理的興趣和積極性。

二、物理課堂教學中應用多媒體技術(shù)應注意的問題

1.在物理課堂教學中要適度地應用信息技術(shù)手段

在物理課堂使用多媒體課件教學時，第一，要注意課件設計，版面盡量簡單、舒適，文字、圖案內(nèi)容不要過于臃腫，不需要在一個課件中文字、聲音、圖片、影像、動畫一應俱全，如果一個課件在播放時非常熱鬧，吸引學生注意力的是它的“熱鬧”，而不是本節(jié)課的內(nèi)容，這就會在很大程度上弱化本節(jié)課真正要學習的內(nèi)容，這樣實際教學效果并不好，本末倒置。第二，并不是所有課堂都要用到多媒體課件。在教學中必須要把握整體教學目標和要求，根據(jù)目標和要求甄別，選擇合適的多媒體手段來增加一些信息，展示一些復雜的物理現(xiàn)象和抽象的物理規(guī)律，輔助所要達到的目標。所以在課堂教學中應用多媒體課件一定是為教學目標服務的，不能為了應用而用;第三，多媒體輔助時間要適度，不能滿堂播放多媒體，要為老師留下足夠的教學空間，為學生留下足夠的思考時間，課堂教學質(zhì)量才能得到提高。

2.在物理課堂教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的功能

第一，要充分利用多媒體的實驗教學功能。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，在物理教學中，對于課堂實驗教學，能做的實驗一定要做，對于需要多媒體輔助的實驗，一定要充分利用仿真實驗精、準、形象、易操作的特點，使學生在輕松活潑的氣氛中掌握知識，切實提高實驗教學效果。第二，要充分利用多媒體強大的交互功能。利用多媒體的交互性，在課堂教學過程中，教師和學生可以自由調(diào)整學習進程，尤其是對于重點、難點知識的鞏固和練習效果非常好，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，達到提高學習興趣、減輕學習負擔的目的。第三，還要充分利用好多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)功能，在物理教學中，多媒體課件可作為內(nèi)容的呈現(xiàn)工具，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學過程的呈現(xiàn)。

三、在物理教學中應用信息技術(shù)要注意一些誤區(qū)

1.認為在課堂教學中應用了多媒體信息技術(shù)手段，教育技術(shù)、教育思想便先進。現(xiàn)代教育技術(shù)是涵蓋信息技術(shù)的多種教育技術(shù)手段的系統(tǒng)，而多媒體信息技術(shù)僅是用于教育教學過程的一種比較先進的技術(shù)手段，因此不要認為應用了多媒體信息技術(shù)，教育技術(shù)、教育思想也就先進了。

2.所有課堂都用到多媒體才是好的課堂教學。多媒體教學只是一種技術(shù)手段存在于教育教學過程中，多媒體輔助教學優(yōu)化課堂教學的作用是顯著的，但它不能成為一種教學模式。

3.以視聽代替想象、思考，代替動手操作。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，固然 “圖、文、聲并茂”，但如果在課堂上大肆運用大量聲音、圖像，課堂上學生的注意力就會集中于這熱鬧之中，思維反而會受到限制。

總之，多媒體信息技術(shù)只是一種輔助教學手段，它對我們的課堂教學有積極的一面，也有不利的一面，不能完全替代傳統(tǒng)教學，注意兩者有機結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，我們還需要不斷地探索和完善，相信在未來的教學中，多媒體信息技術(shù)會不斷優(yōu)化教學過程，提高課堂效率和質(zhì)量。