借助家校合作提升初中德育工作實效性

狄泳秋

摘 要：初中生的品格、習慣都處于正在形成的重要階段，需要重視初中的德育工作，有效聯動各方資源來為學生的健康成長奠定基礎。從家校合作的模式出發，對新時期下初中德育工作策略進行探究，望為相關工作者的研究提供理論支持。

關鍵詞：家校合作;德育;策略

一、激活家庭教育資源

在中學德育工作中，要充分借助家庭教育資源來拓寬學生的視野。對學生的教育并不是老師的特權，家長也可通過革新理念來做好教育工作。作為學生的家長，也許在專業知識上無法對學生進行教育，但是由于家長的人生閱歷比較豐富，這也是家庭教育中的寶貴資源。因此學校可以以邀請家長講課的方式進行德育工作，要借助家長優勢資源來帶領學生提升思想道德素養。比如某個孩子的家長是一名優秀的企業家，那么老師就可以邀請該家長到班級中為學生講自己創業的故事，并且通過故事來告訴學生很多人生哲理。某個學生家長在本市區人民醫院工作，可以邀請該家長到課堂上講授關于心理健康教育的內容，而通過更加專業化的講解，可以讓學生有更多的收獲。因此，在當下中學德育工作中，老師應當與家長構建和諧的溝通關系，并且充分利用家長資源，將之與學校德育工作相結合，以拓寬學生的視野，優化德育工作資源。

二、開展主題班會

學校可以開展主題座談會提升家長和教師的德育理念。我國教育家孔子早在兩千多年前就提出了因材施教的理念，因此在家校合作的過程中也應當響應上述理念，在德育工作中結合學生之間的個體差異性來開展針對性的教學。應當開展主題座談會，以此來深化家庭和教師的德育理念，通過主題明確的座談會，讓家長意識到家庭教育的重要性，同時也可以在某一方面提升家長的教育能力。比如開展培養學生學習習慣為主題的座談會，在該過程中家長就能夠通過有效的教育工作來督促中學生養成良好的學習習慣。并且家長自身的行為習慣也會發生著變化，也可以培養學生遵守校紀校規。開展以遵守校紀校規為主題的座談會，讓家長了解到學校規章制度的意義以及遵守制度的重要性，并且讓家長配合學校來做好相關工作，不僅需要學生遵守制度，家長也應當遵守制度，通過具備共同的目標，讓家長以身作則，不斷提高自身的教育能力。在家庭教育中也可以營造一個良好的氛圍，借助上述座談會，可以讓老師和家長交換意見、攜手共進，進而為學生德育工作的開展奠定基礎。

三、提高家庭德育質量

在家校合作德育工作中，由于一些家長并非教育專業出身，雖然其具備其他領域的專業能力，但是可能不懂得如何利用家庭資源來進行教育。因此就應當提升家長教育能力，通過提升家長的素養來為學生德育工作提供支持，首先要加強家長的理論學習，家長可以定期聽一些專家講座，在家庭教育中如果遇到一些問題就可以尋求老師的幫助。家長要耐住性子，并且充分接觸家庭教育資源來開展教育工作。如果遇到一些問題，無法及時處理，可以通過微信與老師聯系，也可以將之記錄下來在日后進行集中處理。要讓家長組成家長委員會，并且參與到學校的教育管理中，同時為學校的發展提供建議。教師還可以定期為家長傳授教育之道，這樣可以讓家長向老師取長補短，而家長之間也可以相互學習、相互提升。

四、拓寬家校合作渠道

要拓寬家校合作渠道。對于家校合作來說，不僅僅只有家長會或者家長委員會等形式，教師還可以借助當前網絡平臺來構建一個交流溝通的平臺，同時也應當豐富家庭教育模式。通過構建一個家校聯系本，學生每天將自己的家庭作業記錄在上面，而家長對孩子的作業進行檢查，并且在學生完成作業之后進行簽字。對于學生在家的表現，家長也可以在本上留言，將之記錄并且交給老師，老師也可以結合學生在學校的表現情況給家長反饋。此外也可以為學生構建屬于其自己的動態記錄檔案本，將學生在家和學校中的動態記錄在檔案本上，這樣就可以對學生在一個固定階段的學習成長狀況有更加細致的了解，也可以做好教育跟進措施，進而為德育工作提供有效的支持。

五、引入優秀德育資源

在家庭教育方面可能會因為缺乏教育資源而阻礙德育工作的開展，因此教師就可以在德育工作中引入更多優質的資源，并且將之與家長進行共享。而家長雖然缺乏一定的資源，但是家庭教育可以彌補學校教育存在的不足，這樣可以聯動學生的課上與課下，充分發揮家庭教育資源和學校教育資源的優勢。在其中要堅持以科學的理論作為引導，并且通過家校合作來做到家庭與學校之間的溝通。雙方要有一個明確的目標，同心協力才能夠為新時期下家校合作德育工作的開展奠定基礎。雙方要有效地合作才能不拖對方后腿，這樣在教育工作開展中也可以做到心中有數，游刃有余。

本文對中學德育工作中的家校合作模式創新進行研究，德育工作中有效地聯合家庭教育和學校教育資源，可以為學生的健康成長與發展提供源源不斷的內生動力，同時也可以借助雙方優勢為德育工作注入新鮮血液。在實際的德育工作開展中，需要結合學生的個體差異以及教育資源的實際狀況，并且結合家長、老師的探究來尋求最佳的教育方式。

參考文獻：

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