精彩紛呈 融入點滴

楊佳

摘要：當前職業高中已經兼具了普通高中和職業院校的雙重作用，首先一些成績接近普通高中分數線的學生可以在職業高中學習后繼續參加高考，考入理想學府，同時還有一大批成績不是非常理想，但是年紀尚小的學生在職業高中學習之后，能夠掌握扎實的技術以后順利走向工作崗位。為了更好地實現對不同學生的個性化培養，可以借助職業高中美術社團的有效組建給學生提供更多成長空間，大家一起創造更多精彩。

關鍵詞：職業高中;美術社團;組織;策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0248-01

一、前言

選擇職業高中的很多學生自身對未來并沒有非常明確的規劃，只不過他們年紀還尚小，不能進進入社會參加工作，所以在職業高中教學過程中，教師不僅要為他們做好基本的課堂教學工作，同時還要指導學生能夠更好的認知自我，進一步激發學生的學習創新意識，讓他們可以充實度過職業高中學習生涯，同時獲得更加全面的發展。高中美術社團的構建，很好的迎合了學生的興趣需求，而且可以有效彌補課堂學習過程中，學生學習水能力水平參差不齊，有效學習時間較短等問題，為學生創造更大的自主化空間，讓學生在社團學習過程中可以切切實實獲得更多藝術熏陶，并進一步激發學生的學習進取意識。

二、高中美術社團對美術教學的重要推動作用

美術社團作為一種廣受學生歡迎的課外學習活動，與美術課堂教學密切相連，可以很好地激發學生進一步學習的熱情。

首先，高中美術社團的組建可以更好地兼顧學生的興趣愛好。與統一的班級授課制教學相比，社團組織的靈活性非常高，學生可以結合個人的興趣愛好選擇相應的社團。這樣就為志同道合的學生提供了一個學習空間，社團成員聚集在一起，不僅可以相互交流一些基本技術，同時還能激發學生持續性訓練的熱情，讓學生養成持續性學習和動筆的習慣，這樣學生的美術素養就能循序漸進提升。其次，高中美術社團可以對課堂的內容進行更加廣泛的拓展。職業高中美術課堂教學的內容比較集中，而美術的外延其實非常大。讓學生多學習和了解一些比較廣泛的內容，更有利于激發學生的創新熱情。因此，除了攝影，美術，鑒賞書法，電腦繪畫之外，通過高中美術社團的組建，還可以讓學生更加廣泛的接觸一些其他方面的美術知識，如動漫、制作、篆刻、國畫、剪紙、泥塑、影視欣賞等很多門類都非常值得學生學習和借鑒。此外，社團活動還能有效激發學生的比拼熱情。美術社團在組織和推進過程中，會進行很多藝術活動，這可以很好的激發學生的比拼熱情，使學生獲得多方面的成長，培養和提升學生的綜合素質，對其未來的發展意義重大。

三、職業高中美術社團的組織策略

1.重視基礎活動的組織和落實。美術是一門實踐性非常強的學科，無論學習哪種技能，都需要學生具備較強的美術基礎素養，因此，高中美術社團推進中要確保每周都要組織一次實踐活動，同時要呈現出具體的作品。以素描社團為例，每個周末學生可以進行室內繪畫，也可以是外出寫生。每次社團活動都要求學生，提交相應的作品。這些經歷與課堂的美術學習不同，可以使學生獲得更加豐富的學習經驗。如在野外寫生的過程中，因為環境比較開闊，氛圍也很好，學生的速寫能力會更強，而且每個學生訓練的都會更加刻苦，作品異彩紛呈。

2.學以致用提升學生創新意識。在社團活動中，學生不僅要把課堂所學到的理論充分進行應用，同時學生還可以進行一些積極的創新與實踐，這比學生死記硬背課堂內容更有更有意義。因此在社團活動設計的過程中要為學生預留更多創新空間，如在假期社團可以組織學生進行一些與家庭生活密切相關的事件創作。如制作一個布藝玩偶，為冰箱設計一個簡單貼紙，用絲襪畫制作一個桌面擺件，還可以是手繪一份設計稿，運用色彩學知識，設計一個簡單的筆筒等。這些活動不僅與生活密切相關，而且可以有效實現課內與課外的緊密融合，不同的社團可以呈現不同的作品，這樣更能夠激發學生的創造活力。

3.拓寬融合提升學生綜合素養。除了讓學生們大量進行實踐之外，社團活動組織過程中還可以由教師不定期為學生進行一些主題講座活動，幫助學生開闊視野拓展學生的綜合素養。如很多職業高中的學生在傳統文化、人文地理、歷史民俗等方面的知識都相對比較欠缺，因此教師就可以通過講座的形式，多為學生拓展這方面的內。如從歷史的角度，為學生講一講陶藝的發展，展示不同時期一些具有代表性的典型作品，讓學生們更加深入的理解陶藝這一傳統技藝，增強對這一創作形式的熱情，并從中汲取一些精華知識用于后續的創作。

總之，社團作為美術課堂的一項重要補充，它不僅拓展了學生的學習時空，更能顯著激發學生的學習熱情。同時通過一些列社團活動的開展可以使學生的學習能力、交流能力、創新能力都獲得較好發展。我們要繼續發揚社團在職業高中美術學習的中的推動作用，使社團成為學生自我磨練的成長舞臺，使社團活動成為校園的一道靚麗風景線。

參考文獻：

[1]朱勤，劉興茂.中職學生社團活動的有效組織策略研究[J].現代職業教育，2018（09）.