淺談班主任如何轉化后進生

王青山

后進生是指學習成績差、不愛學習、缺乏自信心與上進心的學生。這些學生在家里具有明顯的逆反心理，在班里紀律比較松散，沒有遠大的抱負，得過且過，優秀行為沒有份，懶惰與壞習慣卻一大堆，讓班上同學與科任教師最頭疼。那么如何把這些后進生轉化為合格學生呢？本人的做法是：

一、愛心是做好后進生工作的武器

在日常教育中，班主任與教師應該用最大的愛心引導他們學習與生活，教育他們健康成長。平時教師與班主任要積極觀察他們，了解他們的學習、生活與思想情況，在各方面幫助他們、指導他們。幫助后進生的轉化工作可以有：利用課余時間多和他們待在一起，談一些游戲、談一些他們比較熟悉的各種農村習性與活動、談一些他們可能感興趣的話題，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的小秘密，通過這些生活中細微的交往讓他們真切地感受到老師是關愛他們的，是希望他們成長的，當他們有了這種意識以后必然產生自我進步的要求，不至于讓關心自己的教師失望，當他們一旦有了上進的需求，那么他們就會積極完成教師布置給他們的每一件工作安排以及每一道作業，不管做得好不好，能做那就說明有了進步。

二、尊重后進生，讓他們能平等的享受做人的尊嚴

教師是塑造學生健康靈魂的工程師。因此，教師在教學中不僅向學生傳授科學文化知識，而且還要教育學生如何學習、生活、做人。后進生同一般學生一樣，都具有強烈的自尊心，當他認為受到了某種傷害時，往往立即產生對立情緒，不聽管教;有的產生自卑心理，消極沉悶;有的疏遠群體，回避教育;有的故意違紀，離校逃學。因此教師應該注意自己的言行，教育學生時要考慮教育方式、教育語言、教育時機等，不能忽視尊重后進生，不能經常隨心所欲、不假思索的批評學生，這種教育行為不僅不達到教育目的，而且還會導致師生產生嚴重對立，增加后進生的心理負擔，不利于后進生的轉化工作;教師應該利用自己的人格素養，注意自己的教育方式，最主要是對后進生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，處處真誠相待、時時耐心幫助，以博大胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，認真做到不厭惡、不出丑、不粗暴訓斥、不冷嘲熱諷、不變相體罰，這樣才能促進學生間、師生間和諧、健康全面的發展。

三、抓住閃光點，鼓勵后進生成長

后進生也有優點，例如有的學生樂于助人，有的思維靈敏，有的熱情慷慨，有的熱愛體育，有的喜歡音樂，有的愛畫畫等，如果教師不與后進生多多接觸，你根本不會發現他們有這些優點，因此作為教師應該多多接地氣，多走進后進生的生活，才能積極發現他們的閃光點，發掘他們的潛能，給予他們充分的肯定，多用“你真行”“你有了進步”“好樣的”等夸獎的話，讓他們重新找回自我與自信，讓他們自覺找出辦法來戰勝學習與生活中的困難。當學生在某一次作業、某一次回答問題、某一次做作業認真等方面有了的明顯進步，教師應抓住這些優點閃現時機，給予及時的充分的表揚，那么他就會珍惜教師給予他的重視，肯定會更加積極地努力，以求得教師再一次的表揚，當然他繼續努力有了新的成績也應該不斷給予他新的表揚與鼓勵，長此以往，他離優等生應該不遠了。

四、從思想上對癥下藥

有些一線教師一經發現后進生在學校里出現一點問題，馬上不問青紅皂白對他進行罰站、罰勞動、罰跑步、罰寫檢討書。結果最后都往往發現沒有懲罰效果出現，被懲罰學生依然我行我素，屢教不改。這就是典型的淺層行為教育法，忽略了思想方面的了解與對癥下藥的教育，因此很難取得顯著的教育效果。此時最應該做的是深入的了解學生犯錯誤的具體原因，還要從他的家庭情況去了解，看看該學生家里父母是否健在、是否存在某一方離異現象、是否單親家庭、是否存在家暴現象、是否存在生活困頓引起厭學思想，從而使該學生在思想方面出現了包袱，教師就能從容地找出解決問題的具體方式、方法進行說服教育，同時注意動員班上同學在他的學習方面給予切切實實地輔導與幫助，也積極聯系各科任教師一起來在課堂教學中給予他多一些關注與幫助，在改作業與講評作業時多一些個別指導，經過這樣多方面的共同合力幫扶必然使該后進生逐步走上進步。

五、動員班上尖子生積極輔導后進生學習，多讓他品嘗到成功的喜悅。具體幫助事項如下：

1.經常指導后進生們自主學習、自我管理的策略與方法。

2.每天輪流安排一些學生班干專門負責觀察后進生的生活與學習方面的情況，一發現比較簡易的問題就積極地幫助他解決，對于難于解決的問題就及時報告給各科任教師以及學校生活輔導員給予妥當幫助。

3.定期匯總后進生學習與生活方面的困難，并由老師與班干一起定期召開碰頭會議進行研討，共商良好的解決辦法，并把后進生的語文、數學、英語、物理、化學等落后科目的輔導任務輪流分派給班干們逐項去完成，不留死角。

4.定期檢查后進生的學習情況，最好每學期檢查一次，如作業完成得怎樣，試考得怎樣，至少要在期初、期中、期末各檢查一次，并對他們提出具體的要求，制定切實可行的幫助后進生的具體措施。

5.改進后進生由被動的學習興趣為主動愛好。一般來說后進生不同于學渣，學渣是已經喪失了學習需求、專門攻擊學生人身安全、敢于跟教師對著干、其父母也不管不教或包庇的一類學生。而后進生只是對學習失去興趣，尚有進步的追求，所以班主任與教師要組織班干多從思想上鼓勵他們樹立信心，培養學習興趣，讓他們慢慢領略到學習是一種享受，一種樂趣，變苦學為樂學，因而樂意地自覺學習。

6.定期做出幫助后進生的計劃并定期檢查計劃的落實情況與總結經驗教訓，做到計劃與行動環環相扣，有計劃有行動，讓后進學生認真接受幫扶實施計劃，從而密切了師生關系、優劣生關系，增強了同學間的凝聚力，化解了師生之間的矛盾，對轉化其他后進生大有啟發作用。

總之，每一個后進學生是可以轉化的，轉化后進生也是一個長期的工作，只要教師尤其是班主任滿懷責任心，舍得把人子當作自己的孩子進行想方設法地補救教育，必然看到一個浴火重生的好學生出現。