構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果分析

張艷華

摘 ?要：在整個(gè)初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)占有重要的比重。在學(xué)生核心素質(zhì)越來(lái)越得到重視的情況下，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程講解的同時(shí)，不僅僅要關(guān)注課堂上的學(xué)習(xí)效果，還有對(duì)教學(xué)模式要進(jìn)行不斷優(yōu)化，通過(guò)本身科學(xué)教學(xué)方法和前沿的教育理念，打造有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效課堂。在保證學(xué)生對(duì)于教材理解的基礎(chǔ)上，深化教育方法，通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行全面的分析和研究，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文：課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)方法：分析應(yīng)用

語(yǔ)文教育在我國(guó)現(xiàn)在的教育體系當(dāng)中，占有重要的比重，在深化語(yǔ)文教學(xué)方法改革的同時(shí)，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。針對(duì)于現(xiàn)在初中語(yǔ)文教育的實(shí)際情況，需要廣大教職員工從實(shí)際的工作情況出發(fā)，總結(jié)出有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，從教材內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和技能，以提升學(xué)生核心素質(zhì)為主要目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教育質(zhì)量。

1.現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語(yǔ)文教育也得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在這個(gè)過(guò)程中還是存在著一些問(wèn)題。有一些教師在授課的時(shí)候沒(méi)能做到從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，在備課的過(guò)程中沒(méi)有達(dá)到要求，對(duì)于教材內(nèi)容的研究不夠深入。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，教師沒(méi)有營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有些教師存在著自身素養(yǎng)不夠的情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生實(shí)際的要求效果[1]。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，沒(méi)有從多方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多樣的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排方面，有時(shí)存在對(duì)于學(xué)生的了解不到位，沒(méi)有從學(xué)生的個(gè)性化出發(fā)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，教育方法缺乏一定的針對(duì)性，存在著單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，沒(méi)有全方位的去評(píng)估學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有從全面出發(fā)進(jìn)行提高。

2.語(yǔ)文高效課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效果的提升

2.1認(rèn)證備課設(shè)置課程計(jì)劃

在正式教學(xué)課程之前，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，要做好準(zhǔn)備工作。備課過(guò)程是重要的教育工作，在備課的過(guò)程中，要求教師強(qiáng)化自身教學(xué)技能，對(duì)于教材內(nèi)容要進(jìn)行全面深化的掌控，在新課改的幫助下，能夠?qū)τ谧约旱慕虒W(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，從教材的核心出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)的過(guò)程中能夠建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)計(jì)劃，讓教師能夠更高效的更優(yōu)質(zhì)的完成自身的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)于教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把控，能夠建立起最適合和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，搭建高效語(yǔ)文課堂。

2.2優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上，結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)建情景式的語(yǔ)言課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有效的方式實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)[2]。語(yǔ)文教師不僅僅要精準(zhǔn)把控教材的內(nèi)容，還要有豐富的課外知識(shí)，通過(guò)教材和課外知識(shí)的相互融合，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好的吸收語(yǔ)文知識(shí)。教師在這個(gè)過(guò)程中需要不斷的提升自身語(yǔ)文教學(xué)能力，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，例如科學(xué)組織學(xué)生通過(guò)演講的方式和角色扮演的方式，增強(qiáng)學(xué)生和教師的交流，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解，通過(guò)這種方式師生關(guān)系不斷優(yōu)化，夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)工作能夠按部就班的進(jìn)行。

2.3針對(duì)學(xué)生特性展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)中，教師要注意學(xué)生之間的個(gè)性化差異，在學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，每一個(gè)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的接受情況有著很大差異，所以不能以成績(jī)作為判斷學(xué)生優(yōu)劣的主要方式[3]。教師要秉著公平公正的理念，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的了解和情況的掌握，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教育計(jì)劃，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，能夠更全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拉近學(xué)生之間的距離，在這個(gè)過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好的掌握自己所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)程中，不僅僅要改善課堂上的教學(xué)效果，還要注意課堂結(jié)果的總結(jié)和考核，教師在課堂上安排學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己更好的了解自己，不斷的發(fā)展和分析問(wèn)題，提升學(xué)生的自主思考能力，對(duì)于其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果有著很好的提升作用。在課后進(jìn)行有效的總結(jié)，會(huì)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握更牢，讓教材的內(nèi)容能夠更好的作用到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，建立高效語(yǔ)文課堂。

結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅僅受到教材的影響，還和其他學(xué)科有著一定程度的聯(lián)系，教師在開(kāi)展教育工作的同時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建有利于推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的高效課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師有著很重要的引導(dǎo)作用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)情況中，對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行更好的關(guān)系相處和理解，才能真正從學(xué)生角度出發(fā)，制定出更好的教育方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 程洛佳.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示例[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（2Z）：30-31.

[2] 陳寧.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].考試周刊，2017，000（0A5）：63-63.

[3] 王田田.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].作文成功之路（中），2018（4）.