當前形勢下智慧課堂APP在中職英語網上課堂的運用

樊一偉

【摘要】當前形勢下，教育部提出了“停課不停學，停課不停教”的指導思想，各地學校紛紛開展來了在線教學。智慧課堂APP作為一種移動互聯網終端的教學軟件，有效地推動了線上教學開展。本文針對智慧課堂APP在中職英語課堂如何運用，網上教學的效果等進行反思和分析，旨在探討網上教學的有效途徑。

【關鍵詞】停課不停學;智慧課堂APP;中職英語課程;網上教學

自2019年底以來，學校不能開展正常的教學活動。我校積極倡導教育部提出的“停課不停學，停課不停教”的指導思想，開展網上教學。“網課”不僅對教師信息化水平提出了更高的要求，更是對傳統教學的極大挑戰。截止到目前網課開展已經進行了進一學期的時間，網課開展經歷了最初的適應磨合，到現在逐漸豐富和成熟，教師信息化水平逐漸提高，教學質量不斷提升，教師開啟了網上教學的新革命。智慧課堂APP作為一種移動互聯網終端的教學軟件，有效地推動了線上英語教學的開展，是教學手段的有效補充，大大便捷了線上英語教學，提高了教學效率。

一、智慧課堂APP在課前準備階段的運用

網課是一場“革命”不僅是對教師的教法挑戰，也是對學生的學法的改變。當前特殊形式下，學生無法返校，手邊沒有教材，網絡課程的順利開展需要教師給學生提供豐富的教學資源，教學資源的種類不僅要豐富多樣，還必須能夠指導學生完成在家自學。

英語教學本身就有一定的難度，缺乏語言環境是主要的原因之一。因此教學資源就需要能滿足學生視覺、聽覺的練習，并提供足夠的練習空間。在教學資源準備上，除了日常的課件、音頻資源，還可以提供配合教學使用的圖片，視頻材料，通過提問引“What can you see in the picture？”/ “What is he/ she doing？”導學生發現 即圖片描述等方式，完成語言學習。同時每次課程應該配有導學案、任務書或工作頁設計好學生學習的步驟、問題、練習。對于難于理解的知識點還可以制作微課，便于學生反復觀看。

利用智慧課堂APP，教師將提前準備好的教學資源：課件、視頻、音頻、圖片、網絡鏈接等提前上傳至網絡終端，學生利用手機下載資源學習，還可以反復回放，既方便，又省時，還大大節約了學生打印材料的成本。同時，有效拓展了課堂，豐富了教學資源，提高了學生學習的興趣。但需要教師每次課進行精心設計，編輯，做好建立題庫等工作，前期投入時間會比較多，后期會逐步省時省力。

二、智慧課堂APP在英語課堂課上教學時的運用

（一）便于統計出勤簽到

線上教學期間，老師見不到學生，如何考勤是個問題，我校網上課程大部分是利用qq群功能，通過視頻會議，進行直播講課，雖然qq也有簽到功能，但無法避免學生只簽到，并不上課，都打開攝像頭受網速等客觀因素影響又不現實，經常卡頓。利用智慧課堂APP出勤簽到功能，每次直播時教師發出簽到二維碼，學生運用手機“掃一掃”可以快速進行簽到，教師對學生出勤情況有了然，也便于學生之間相互監督。

（二）豐富課堂教學方法

英語課堂經常會用到“頭腦風暴”這種教學方法，既可以擴充學生詞匯量，增加知識，發散思維，又可以活躍課堂氣氛。特別是線上教學期間，教師和學生通過網絡連接，利用智慧課堂App學生迅速做出反應，省時省力，提高教學效率。以復旦大學出版社《學前英語綜合英語1》Unit6 Physical Training，Text A Keep Healthy 為例，教師課上利用智慧課堂提出問題“How to keep healthy？”學生從手機端進行“頭腦風暴”作答，提高課堂效率。

在句型練習時，教師可以在智慧課堂發布任務，讓學生進行分組討論，上傳答案，教師可以通過屏幕分享小組學習成果。

才外還有搶答和提問等功能，有效彌補網上教學無法面對面的弊端，極大的豐富了網上英語課堂，提高了學生的課堂參與度。

三、智慧課堂App在課后的運用

（一）布置作業及輔導

教師利用智慧課堂APP布置作業、上傳練習，學生網上完成，并上傳，教師網上批改、點評，可以節省空間時間。同時，對于英語學習聽、讀練習的問題，智慧課堂App也能幫助解決。教師可以提前錄制課文、單詞音頻，上傳服務器，學生通過手機終端下載資料收聽，便于學生根據自己情況自學，有效實現分層次教學，同時不會的地方可以反復收聽，也減輕了教室反復講解的負擔，滿足了當前特殊形勢下課后輔導的需求。

（二）課后評價及數據分析

教師在課堂上運用智慧課堂App各種功能，可以隨手記錄學生狀態，隨時掌握學生學習情況。同時每節課后學生也可以利用智慧課堂APP進行評教，教師可以及時調整教學狀態。所有數據在服務器進行保存，形成數據分析，形成課程畫像，便于進行教學整改。

四、結束語

當前疫情形勢下即使網上教學的機遇也是挑戰。智慧課堂App是基于大數據背景下的產生與發展，以一種新的視角與方式改變著傳統中職英語課堂教學模式。它可以培養學生自主學習的能力，分層次教學，小組合作學習，是實現翻轉課堂的有效途徑。當然，智慧課堂App目前仍在推廣階段，中職英語課程也仍需進行不斷探索和調整才能更加適應時機提高教學水平和學生學習效率。

參考文獻：

[1]杜娜.智慧課堂在英語教學中的應用[J].內蒙古教育：基教版，2018（11）：59-60.

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