淺談微課在中職校機械制圖教學中的應用

劉曉云

摘? ? 要：伴隨著科技水平的發展，微課被廣泛應用在教育事業中。在機械制造專業的專業眼中，機械制圖是一門基礎性的學科，而且出于機械制圖對準確性和精準性的要求以及機械的復雜性，機械制圖這門課程也成為了學生最不愿意去學習、覺得最困難的一門學科。學生對于機械制圖課程的抵觸心理更是加大了機械制圖的教學難度，這對于廣大的中職教師來說是一種非常大的挑戰。所以，為了能夠有效地提升學生在機械制圖中的學習效率，讓學生可以更加輕松快速的掌握機械制圖者們的課程的內容和精髓，教師需要利用其它的方式來進行機械制圖的教學工作的開展。而微課這種教學方式則剛好可以彌補機械制圖課程的缺點，成為了廣大中職教師的首選。

關鍵詞：微課;中職校;機械制圖教學;應用

引言

現階段，由于微課被廣泛運用在我國教育事業當中，眾多教師開始明確微課教學手段的必要性與作用。教師要根據學生的具體情況及課程教學內容，保證針對性教學活動的順利進行，并且獲得了相應的成效。而當前中職的機械制圖課程教學活動具備比較高的專業性，其將理論知識與實踐活動整合起來，經過將微課教學方法滲透其中，可以讓課堂教學情景更加豐富，讓學生深入掌握有關知識及技巧，培養學生的專業素養與綜合素養。

一、微課的主要特點

1.碎片化時間的利用

國外腦科學的專業人士有過這樣的研究，假設一個人在經過長時間的復習、學習的過程，那么這個人的整個的學習效果都會是非常不理性，達不到預期目標的。根據中職學生的年齡特點以及接受知識的能力狀況來看，中職學生對知識的集中注意力的時間能保持在十分鐘左右，這也就說明微課的時間需要保持在十分鐘之內，時間過長會引起學生的厭煩、厭學情緒，時間過短則無法達到預期的教學效果，教學內容也無法順利完成。

2.教學內容的狹窄化

與傳統的教學模式相比，傳統的教學模式內容更加的寬泛、設計的知識更加繁雜，但是微課所想要表達的主體鮮明，與傳統的教學方式就有著十分不同的地方，微課的短小鮮明在某種程度上也十分符合學生在學習中的一些需求：微課反應的主要就是教師在進行教學過程中學生所反饋上來的重點難點，也可以展示在教學環節中某一個精彩的教學環節，微課中表達的內容都十分的精簡。

二、傳統中職機械制圖課程教學模式存在的不足

在高等教育日益普及的背景下，我國很多普通高校都在擴招學生，生源質量參差不齊。機械制圖課程屬于專業基礎課程的范疇，具有相當強的實踐性，貫穿在整個中職一年級教學全過程。剛進入中職院校的學生，不管是專業知識還是動手實踐能力，都是較差的，而且具備較強的空間想象能力，這樣就很難認識圖形，學生學習基礎存在差異，不能做到真正的一刀切。因此，對于中職院校機械制度課程教師來說，必須要采取新型的教學方式，使學生能夠加深對知識的理解和記憶，這樣有利于提高學生學習效率。并且在傳統的機械制圖課程教學模式中，大多數教師都會通過模型輔助教學方法借助實物模型，使學生可以準確掌握理論知識，這樣可以幫助學生更加準確識讀以及繪制圖紙。然而該方法很有可能導致教師的工作壓力加大，對于空間想象能力很差的學生而言，如果在教學中缺乏教學模型，也難以獲得顯著的課堂教學效果。

三、微課在中職機械制圖教學中的具體應用

1.理論知識方面

在現階段的機械制圖課程實際教學過程當中，教師要將先進的微課教育方法充分運用其中，使用此方法對理論基礎知識進行闡釋，一方面讓學生掌握更多的理論知識，另一方面提高學生的機械制圖能力與水平。為了此目標的全面實現，需要引領學生解讀其有關理論，明確這些知識之間的關聯性，讓學生掌握更多的基礎知識。只有這樣，才可以為學生之后的學習提供相應的基礎條件。在具體教學的時候，教師要充分運用微課教學方法，讓理論基礎知識根據相應的規律對章節內容進行劃分，將重點內容解讀出來。

比如，教師在教學“點線面三者結合”有關內容的時候，把搜集的有關資料全面整合起來，制作相應的微課課件，讓學生深入掌握有關知識，提高學生的學習能力與水平。值得重視的是，不是全部教學內容都可以使用微課方法展開教學，教師要根據課本內容，依照學生的具體情況，做好相應的準備，只有這樣，才可以保證微課在機械制圖當中的實際運用質量和實際成效。

2.整合重難點方面

中職機械制圖是一門專業性、實用性和抽象性都很強的課程，要求學生具備一定的空間想象力和表現力，因此學生在學習使會出現許多問題。微課的加入能夠在一定程度上簡化教學內容，幫助學生更好地理解和掌握，這就要求教師在設計微課內容時重點突出教學重點和難點，結合以前學生的易錯點進行制作。此外，微課視頻可以讓學生在課后反復觀看，理解知識點的同時減少制圖的錯誤。例如在學習螺紋和彈簧等結構的繪制時，教師在微課視頻中要注意呈現每一個步驟的繪制要點，把點、線、面的繪制過程都能夠得到清晰具體的展現。

3.在動手操作實踐課堂上的應用

在實踐操作課堂教學活動開展過程中，機械制圖本身有很多的專業化軟件，為了提高軟件學習成效，可以引入微課模式，通過視頻演示等方式，讓學生掌握每一步操作的核心要領和整體操作的總體要求，進而聯系實際在動手操作中進行檢驗，提高手工作圖的效率和質量。

此外，微課在中職機械制圖教學中還可以用于師生互動環節，教師可以通過設計更多的開放性題目，鼓勵學生結合所學的知識進行深度探索，掌握微課視頻制作的技巧和經驗，并與機械制圖所學的技能和知識結合起來，提高有效融合的貫通性，這樣也更容易激發學生參與課堂學習的興趣和積極性，提升創新創造能力。

結論

微課是當前被廣泛運用的課程教學方法，在這樣的情況下，教師將微課教學手段充分運用在中職機械制圖課程實際教學活動當中，可以讓學生主動投入到課程學習活動中。教師要將理論知識與實踐教學整合起來，調動學生深入探究理論知識的欲望，并且積極主動地鼓勵學生參與到制圖活動中，保證中職機械制圖教學任務的正常展開。

參考文獻：

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