職業院校會計“雙師型”教師隊伍建設問題及對策研究

摘? ? 要：新時代經濟環境不斷變化和經濟活動日益復雜，職業院校培養的會計畢業生因數量和質量均達不到買方需求，導致供需矛盾日益尖銳。教師質量是決定會計人才質量的關鍵因素，職業院校作為會計人才的賣方市場，要實現買方需求，關鍵是要加快推動會計專業 “雙師型”教師隊伍建設。本文運用文獻研究法從建國以來會計專業“雙師型”教師隊伍建設數量和質量的雙重困境以及如何有效推動“雙師型”教師隊伍建設路徑二個方面進行論述。

關鍵詞：職業院校;會計“雙師型”教師;問題及建設路徑

新一輪的科技和工業革命正在孕育，各行各業對會計技術技能人才的培養需求越來越緊迫，職業教育在我國經濟社會的變革過程中日益扮演著重要的戰略性作用。會計學專業是一門具有實踐性、應用性很強的學科，迫切需要從事會計專業的在職教師應該努力向雙師型的方向發展，即在熟練掌握了會計專業基礎理論知識和教學實踐能力的同時應該要求教師具備豐富的會計實踐經驗和專業的會計賬務處理、稅務處理、管理與咨詢、審計與服務等會計相關專業核心教學能力。長期以來，職業院校會計“雙師型”教師的數量和教學質量都不能滿足我國經濟社會的需要，陷入了供需結構性矛盾的雙重發展困境。找出職業院校會計 “雙師型”教師數量和質量存在的結構性問題以及解決此類結構性問題的具體對策無疑是時代賦予我們的重大歷史使命。

一、職業院校會計“雙師型”教師數量和質量的雙重困境

會計“雙師型”教師培養數量和質量直接決定了我國職業院校會計人才培養質量，也是職業院校教育教學質量的直接決定因素。如何實現我國職業院校會計專業人才培養質量新的提升和突破，關鍵在于會計“雙師型”教師隊伍的培養和建設[1]。截止目前，我國各類職業院?！半p師型”會計教師的總量45.56萬人，其中，中職26.42萬人，占職業院校專任教師數量總比例31.48%，高職院校專任教師19.14萬人，占職業院校專任教師總量的39.7萬人[2]。該統計數據說明，目前我國職業院校“雙師型”會計教師數量不及專任教師數量的一半，專任教師毫無疑問仍然是我國職業院校會計教學的核心。

隨著我國經濟社會水平的不斷提高，行業、企業對于會計教師和人才質量的需求越來越高，教育部在報告中明確指出我國職業教育改革與發展的模式出現重大轉變，即要從傳統的注重教師數量向注重質量的發展方向轉變。我國職業教育會計教師隊伍不僅數量不足，還普遍存在著專業化意識不到位、來源單一、校企雙向人才流動不暢、結構性矛盾突出、管理體制機制不靈活、專業化教學水平明顯偏低等一系列的質量問題 [3]。因此，需要各部門進一步加大合作力度，提高我國會計專業教師隊伍質量，進而增強我國職業院校培養的會計專業教師和學生核心競爭力。

二、職業院校會計專業“雙師型”教師隊伍建設路徑

隨著互聯網+、人工智能、區塊鏈等新技術的發展，傳統的會計“雙師型”教師培養模式已不能有效培養出高質量、高素質的會計教師隊伍。根據合作博弈論的基本觀點，只有各級政府機構、中高等職業院校、職業技術師范院校（工程師范或科技師范大學）、行業、企業、職業資格認證中心、教師這七個不同的主體共同追求合作博弈，達到納什均衡點，才能有效提高新時代職業院校會計專業教師的核心競爭力。同時，職業院校內涵式的發展也需要進一步加大對會計碩士乃至博士等高層次雙師型會計專業教師的培養，形成新時代本科、碩士、博士等多層次共同培養的新體系[4]。

構建“七位一體，多元立交”的培養體系最大限度地提高 “雙師型”教師隊伍培養質量，采取的具體措施如下：首先，完善對會計“雙師型”教師隊伍培養體系建設的制度保障，推進以信息化和市場經濟為政策導向的會計專業 “雙師型”教師準入和培訓制度;通過聚焦“1+x”證書的培訓制度開展會計專業教師的全員技能培訓;加快創建創新型會計 “雙師型”教師團隊和高層次會計人才隊伍的建設;突出對會計 “雙師型”教師的考核和評價制度;建立和落實社會保障和激勵機制提升 “雙師型”會計教師的社會聲譽和地位。其次，校企合作共同發展推進 “雙師型”會計專業教師隊伍的建設，完善 “專+兼”培養相結合的會計專業教師的資源配置新機制;逐步建立了校企合作，加大教師與校企合作人員雙向的流動。最后，發揮教師在推進會計 “雙師型”教師隊伍建設中的積極性，雙師型會計專業教師在合理的人才培養目標結構下，通過得到公平的工資報酬和獎賞，完成中心目標增加自我效能感，“雙師型”教師的核心競爭力因此得以提升。

三、結論

大學孕育大師，大師成就大學，職業院校能否培養出高質量高技能會計專業人才的關鍵在于其是否擁有一支高素質的會計專業師資隊伍;通過對職業院校會計專業“雙師型”教師隊伍的培養和建設，不斷提升職業院校會計專業人才核心競爭力，滿足國家和社會對會計專業人才的巨大需求，進而推動和加快職業教育現代化，建設職業教育強國，辦好人民滿意的職業教育。

參考文獻：

[1] 陳學飛，秦惠民.高等教育理論研究精論集[C] .北京：中央編譯出版，2004.

[2] 教育部教師工作司《雙師型教師隊伍建設有關工作情況》. http：//www.zjchina.org/mms/shtml/376/news/4175.shtml

[3] 教育部等四部門關于印發《深化新時代職業教育雙師型教師隊伍建設改革實施方案》的通知教師〔2019〕6號.

[4] 楊公安，劉云，米靖.雙師型教師七位一體、多元立交培養體系研究[J].職教論壇，2020（04）：78-82.

作者簡介：王寧（1994-05-31），女，漢族，籍貫：山東省壽光市，天津體育學院體育文化學院研究生，研究方向：高等教育學。