論新時期班主任工作的整體優化

王永軍

摘要：新形勢下，班主任德育工作主要內容是什么？怎樣才能作好？途徑在哪里？如何優化班主任整體德育工作是一個關鍵問題。首先，要制定切合實際的德育目標，從把握學生身心發展的規律、了解研究現階段青少年思想發展的時代特點為出發點和落腳點。其次德育內容要跟上時代發展的需要，加強和充實養成教育和心理品德教育。再次，班主任德育方法要主動適應時代發展和學生發展的需要。

關鍵詞：教育;德育;整體優化

當前的學生，面對的是社會的不斷變革進步、科學技術的日新月異，人才競爭的日趨激烈，各種思潮的影響和滲透紛繁復雜。而他們又大多數是獨生子女，自主、自控能力及辨別是非能力又差。加之應試教育影響，綜合能力不強，特別是理想前途、道德品質、法制紀律觀念淡漠。 而這一時期正是一個人形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的最佳時期。現就班主任德育工作的整體優化問題談幾點膚淺的體會：

一、班級德育目標的制定要切合實際

學校德育目標是實施班級德育工作的根本指南，德育內容的確定，德育方法的選擇等一切具體德育工作都是為了實現目標服務。班主任應根據不同年齡段學生的生理、心理特點，針對學生人生觀、價值觀、道德觀及思維方式上出現的新特點，從抓實基礎項目入手，分階段分層次制定德育目標。班級德育目標的確定必須注意以下幾點：

第一，要把握學生身心發展的規律。中學生的身心發展是有其自身規律的。如，低年級學生的行為，主要是以情緒、臨時動機為基礎，在對他們進行教育時，要重視提高他們的道德認識，要以學校和社會生活中的事實為基礎，形成他們的道德觀念，使他們理解行為的標準，少年和青年對一些事物已有一定的認識，已形成一定的道德概念，開始具備自我教育的基礎對他們提出行為標準時，應該深刻說明其社會意義，以理服人。

第二，要注意不同年級學生的特點。以高中階段的不同年級為例，高一可以抓學習目的性教育為主，培養學生良好的學習習慣;高二可以防分化，抓轉化的目標管理為主，創造讓每一個學生都能得到健康發展的機會和條件;高三可以人生觀教育和理想前途教育為主，讓學生作好接受第一次人生轉折的準備，應注重社會理想、價值觀念的教育，增強他們的自控能力。

二、德育內容要跟上時代發展的需要

班主任要在更新德育觀念的基礎上，拓寬德育內容，加強和充實理論教育，世界觀、人生觀、價值觀教育，養成教育和心理品德教育。在當前，要特別注重培養學生競爭意識、自主意識和創造意識。應提供條件，讓每個學生都有展示才華獲得優勝的機會和可能，

三、德育方法要主動適應時代發展和學生發展的需要

班主任的德育工作要主動適應新時期社會發展要求和學生心理發展的特點。不能單靠幾個班干部、課代表等少數人孤軍作戰，應與家長緊密聯系，讓每個家庭都動員起來，形成良好的育人環境，才能收到事半功倍的效果。以學校為主體，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的三結合教育網絡有力地促進了學生的全面發展，促進了班級德育工作的整體優化，使班級的德育氛圍也得到了提高。要充分發揮三結合教育的育人功能應做到：

1、加強班主任的整體改革，發揮班主任德育管理的主導作用

為適應新形勢的需要，班主任不僅要注意建立完整的班級管理體系，而且堅持德育首位，形成了一個在學校、社會相結合的教育教學體系。首先抓班風建設，在學生成長過程中，榜樣的影響力是無窮的，因此，在班風建設中，要從班主任作風和教風抓起。其次，建設班級良好的學習環境，為學生做人營造良好的氛圍也是十分必要的。優化育人氛圍，形成無聲的約束力，促進了學生良好的行為習慣的養成。這樣，將德育工作貫穿到班主任德育工作的各個方面，對學生優良品質的形成是大有好處的。

2、 建立家庭教育網絡，優化家庭教育環境

家庭教育是學校、家庭、社會一體化教育的基礎。班主任應主動與家長聯系，形成學校與家庭之間交流教育經驗，促進家庭不斷優化的橋梁。努力提高家長德育教育的實效性。另外，接待家長來訪，接受家長咨詢等途徑有力地推動家庭教育科學化進程，培養了家教隊伍的素質，促進了學校教育與家庭教育的一致性和連貫性，充分發揮了對學生教育的整體合力效應。

四、德育管理科學規范化

強化管理是班主任德育實施的必要形式，而且是強化德育效應的重要工具，“向管理要質量”，“向管理要效益”必須確立科學的德育管理觀念。

第一，改進德育評價手段

常用的德育手段有教育手段、激勵手段、評價手段等。當前亟待改進的主要是評價手段。作為手段之一的評價，目前在班主任德育工作方法中的運用還存在著不少問題，缺乏一個合理的評價標準，習慣于用統一的標準對所有的學生泛泛而評，而未能根據時代的要求，青少年全面發展的需要及不同年齡層次確定不同的標準。

第二，深化德育理論研究

人們對德育重要性的認識在不斷提高，班主任德育工作在不斷深入發展。然而，德育理論研究相對于德育實踐出現了“滯后性”，德育過程中的若干問題，諸如德育課程的設置問題、德育評價的標準和方法問題、德育中的主、客體關系問題等，有待理論研究的深入。我們應針對德育中若干亟待解決的問題，深入調查，發現問題、分析問題、解決問題。科研機構要認真選擇科研課題，確定科研項目，組織人力、物力，集中研究，搞好實驗，為深化德育改革奠定理論基礎，為德育理論添磚加瓦。

綜上所述，我們應該清醒地認識到班主任德育工作始終是學校工作的首要任務。新時期對班主任德育工作的不斷優化尤其關鍵。小勝在智，大勝在德。培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，為每一位學生終身發展打下良好的道德基礎，使每一人都成為既有知識又有道德的和諧的人，是我們每一個班主任義不容辭的責任。

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