ADDIE模型在新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用

于明峰，劉于

（華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院 護(hù)理部，湖北 武漢430030）

ADDIE 模型是由世界著名教育技術(shù)學(xué)專家羅伯特·加涅提出，美國福羅里達(dá)州立大學(xué)的教育研究中心設(shè)計(jì)開發(fā)的培訓(xùn)框架模型，由分析（analyze）、設(shè)計(jì)（design）、開發(fā)（development）、實(shí)施（implement）和評價(jià)（evaluation）5 個(gè)階段組成[1]，名字來源于5 個(gè)英文首字母縮寫。 隨后該模型在國內(nèi)外不同類型組織培訓(xùn)中得到了應(yīng)用，產(chǎn)生了廣泛的影響[2-3]。 該模型流程清楚，具有良好的動態(tài)性、系統(tǒng)性與完整性，能夠使培訓(xùn)有效開展[4]。 郭書法等[5]將ADDIE 模型應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院教學(xué)中，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的期末考試成績大幅度提高。 國家衛(wèi)健委在2016 年制訂了《新護(hù)士培訓(xùn)大綱（試行）》對新入職護(hù)士的相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)行了規(guī)范， 體現(xiàn)出衛(wèi)生行政部門對新入職護(hù)士培訓(xùn)的重視，并且新入職護(hù)士由于技術(shù)欠成熟容易出現(xiàn)醫(yī)療質(zhì)量和安全問題[6-8]，他們是臨床護(hù)士的重點(diǎn)培訓(xùn)對象。 ADDIE 模型具有很強(qiáng)的步驟性，可拓展性、操作性強(qiáng)，可作為教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)。因此我院將ADDIE 模型運(yùn)用于2018 年新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)中， 取得一定效果。 現(xiàn)報(bào)道如下。

1 研究對象

1.1 一般資料 選取湖北省某三級甲等醫(yī)院2018年新入職護(hù)士118 名，男9 名，女109 名，年齡（23.69±1.39）歲；碩士研究生10 名（其中高等院校7 名，普通院校3 名），本科生108 名。 培訓(xùn)時(shí)間2018 年7—8 月。 納入標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)年統(tǒng)招全日制應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)本科學(xué)歷以上畢業(yè)生；排除標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)年非應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。

1.2 培訓(xùn)方法及成效 應(yīng)用ADDIE 模型從分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)5 個(gè)階段進(jìn)行培訓(xùn)，重視新入職護(hù)士自身需求，強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施重要過程，并將評價(jià)貫穿于整個(gè)過程之中。……