高職院校機械實驗實訓疫情防控教學對策研究

張 超

（寧波職業技術學院，浙江 寧波 315800）

2020 年春季學期受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，教學活動秩序無法正常開展，國家為了保證教學進度正常進行，同時考慮到師生安全，教育部1 月29日發布“停課不停教、停課不停學”的號召。在此號召下，全國中小學、高校教育單位全面推行在線教學。高等職業院校積極響應號召，組織教師在各種云平臺上開展在線教學活動。本文以機械類專業為例，探討疫情防控背景下，高職院校機械實驗實訓教學對策，提出以在線教學的方式彌補學生無法到校正常開展教學活動，并制定了相應的在線教學方案。

1 基本要求及教學困境

（1）實驗實訓教學基本要求。實驗實訓教學有其學科和專業的特點，高職院校要結合人才培養實際，運用現代通訊技術、現代網絡技術、虛擬仿真技術等信息化手段，充分利用校內外優質實驗實訓教學資源，制定切實有效的教學方案。堅持以學生為中心，突出專業特色，保障教學質量，注重實效、形式多樣、責任到人。實驗實訓教學基本要求：保證高水平的教學質量；嚴格按照聘任保證基礎學時；重視課程思政教育；整合優質實驗資源；制定科學可行方案。

（2）疫情期間實驗實訓教學困境。隨著我國教育體制的不斷改革，高職院校機械專業也在不斷優化應用型技術人才的培養方式，但在具體的實訓教學過程中，依然存在一系列問題，包括實訓教學不受重視、實訓指導教學較少、驗證性實驗過多、學生獨立思考能力不足等。而疫情的出現，對于實驗實訓教學而言無疑是雪上加霜，傳統的實驗實訓教學尚且存在諸多亟待解決的不足之處，若教師和學生還無法面對面溝通，只能通過線上授課，尤其是對于機械類實踐性較強的學科，其教學效果是否可以令人滿意是未知數。

2 實驗實訓疫情防控教學對策

疫情之下，各高職院校都應接受這一客觀事實，積極采取應對之法，高職院校機械實驗實訓亦是如此，積極探討相應疫情防控教學對策，根據今年疫情的實際情況，高職院校應結合機械類專業課程的特點及教學內容，在教學大綱的指導下，根據實驗實訓課程目標和要求、實驗實訓內容覆蓋的知識點等核心要素匹配情況，充分發揮現代信息技術特點，可選取不同的教育方式，采取相應高職院校實驗實訓疫情防控教學對策，根據實際情況參考如下預案：

（1）線上、線上/線下混合式教學。對于可以在線上實現教學的實驗實訓課程，鼓勵授課教師采取線上、線上/線下混合式教學的方式，充分利用現有的資源開展線上教學模式。

（2）實驗實訓課程在線教學具體措施。①實驗實訓班級組織，在線教學突破了空間界限，可以在時間上進行整合，教學相對自由。在實驗實訓課程教學組織中，根據實訓內容、實訓特點等要求，在不影響教學質量的前提下，授課班級可以采取“化整為零、湊零為整”的方式組織教學，該分組的分組，該合并的合并。②實驗實訓進度調整。實驗實訓課程，原則上按照正常的進度進行。對于因技術、課程結構特點等客觀原因造成不能按照原進度進行，各專任教師根據課程性質和課時內容，實訓項目特點，可以微調實驗實訓進度，在實驗教學計劃中予以注明。對于實在不能按照正常進度進行的，需要做好預案，視變化幅度大小決定在實驗教學計劃中注明或單獨提供應對方案。在設置實驗實訓項目進度時，應做好延遲更長時間的最壞打算，預留足夠空間。

（3）實驗實訓內容安排。2020 年的新冠疫情，為全球的經濟社會發展帶來了不可估量的損失，很多企業都停工停產，作為和企業及經濟發展密切相關的機械類專業的各門課程，在實驗實訓中要盡量體現出與時俱進的特點，結合經濟發展變化，可以適度調整實訓內容，不局限于實驗教學大綱，敢于突破，敢于創新。實訓處教師開展了線上大討論，經過集思廣益、群策群力，提出在不改變培養目標的前提下調整實訓課程教學內容，將原來的實際操作改為學原理、說操作、畫流程、編程序、做手工、寫報告等形式，實現將動手技能向內化遷移的轉變。

（4）實驗實訓模式改革。實施實驗實訓模式改革，包括（但不限于）：①爭取合作企業開放在線實訓軟件權限，利用實訓平臺進行實訓的“借雞生蛋模式”；②調整實驗實訓展示方式，鼓勵直播方式展示實驗實訓內容“在線雙向直播模式”；③教師錄制指導、演示視頻，和學生錄制實訓視頻結合，在平臺進行內容共享、質量互評“視頻分享模式”；④鼓勵學生結合生源所在地自然資源、產業資源，創新、調整實驗實訓內容“校地資源共享模式”）；⑤鼓勵實驗實訓項目要求統一，操作形式不同的“共性+個性”模式；⑥線上理論指導，開學后實際線下操作的“常規模式”等等。

（5）在線授課流程及具體內容。在疫情未來之前，隨著5G 時代的到來，在線授課就已經引起了部分學校和教師的注意，但新事物往往存在較大的未知性，因此，長久以來在線授課始終未能得到大范圍普及，疫情的出現雖然是所有人都不愿意看到的結果，但確實從客觀事實上推動了在線教學的發展。在線授課流程及具體內容如圖1 所示。

圖1 在線授課流程

3 在線授課注意事項

（1）課前準備。課前準備主要包括四個方面：一是至少提前一天將課程學習資料上傳到在線課程平臺，供學生在線預習；二是課前發布簽到方式，通知學生及時簽到，課前10 分鐘學生進入直播間（云平臺），做好上課準備；三是準備好直播設備及直播環境，營造教學環境，如果是錄播課程，剪輯、編輯好教學視頻內容；四是試運行課程教學，查看是否有不足之處。

（2）授課過程。直（錄）播過程中應設置教與學互動環節，便于為學生答疑解惑；根據教學實際內容設置一定量的隨堂練習，然后隨機抽查學生學習情況，在線檢查學生對知識的掌握程度的同時，還能夠檢查學生是否在認真在線學習；最后，對課程內容及時進行總結，以便于學生理清課程的重點、難點。

（3）課后安排。根據課程知識點將直播內容編輯為短視頻，持續時間通常不超過5-20 分鐘；錄播視頻如有需要再進行重編輯；根據所教知識點安排一定數量的作業，以鞏固在線授課所教知識點。

4 其它教學對策

對于不能在線上實現教學的實驗實訓課程，①若學生返校時間較早，可充分利用周末和晚上等時間延長學生實驗實訓時間，將本學期的實驗實訓課程全部完成；②若學生返校時間較晚，按照教務處的統一要求，適當延長本學期教學周數；③在保證教學質量的前提下，可以考慮適當減少分組；④確保實驗室在時間和空間的合理利用和教學計劃的正常進行；⑤建立實驗實訓室衛生安全消毒制度、學生發熱上報隔離制度。