校園景觀設計中的園林文化應用初探

豐曉春

（柳州市柳侯公園管理處，廣西 柳州 545000）

自然是學生們最好的學校，園林作為自然環境的重要組成部分，目前景觀設計過程中比較常見的園林文化可以被劃分東方的園林文化和西方的園林文化兩種。而就東方園林文化來說，我國的傳統建設大都沿用的都是典型的東方園林文化，較為傾向于突出園林的自然之美，在設計的過程中將景觀設計區域的各種自然景色有機的結合在一起，進而給人以美的感受。近年來，隨著人們對于教育研究的推進，人們愈發的重視到了在校園景觀建設環節園林文化的應用，適量的園林文化應用不僅僅會突出校園景觀建設的功能性，還能在為學生營造舒適的學習環境，從而一舉多得。

1 校園景觀的概述及其設計要求

1.1 校園景觀的概述

校園景觀作為校園建設環節不可或缺的重要組成部分，意在通過對校園內某一區域場景的規劃，來實現這一區域的功能性、多元化方法發展，是幫助校園實現可持續發展的根本保障，也是未來以人為本理念下校園建設發展的必然趨勢[1]。

1.2 校園景觀的設計要求

校園的文化屬性對校園景觀提出了特殊要求。首先，在進行景觀的設計環節，不僅僅需要傳播校園文化、體現學校的環境，為學生們營造豐富多彩的視覺享受，同時，還要求校園景觀設計能夠為學生提供獨自在校園里進行學習的空間[2]。

其次，在開展校園景觀的設計環節，需要彰顯校園中的人文情懷。尤其是對于校園休閑區域景觀的設計來說，其區域設計的本質是為學校學生、教師提供休息的場所，舒適、愜意的環境，才能夠在根本上為師生營造一個跟俄國家輕松的氛圍，使其能夠在校園景觀的幫助下更好、更快的調整心態，投入到后續的學習過程中去[3]。

第三，校園景觀的設計需要秉持著生態文明的設計理念。近幾年，隨著經濟的發展，我國人與自然之間的“矛盾”也逐漸的凸顯出來，通過破壞原有生態環境后再建立新的景觀模式已然無法滿足人們對于校園景觀設計的生態理念，由此，在實際的校園景觀建設環節，充分的融入生態建設的理念，實現人與人、人與自然等多方面的和諧共存，才是未來校園景觀設計發展的必然趨勢[4]。

2 校園景觀中園林文化的應用現狀

就目前來說，雖然很多學校已然開展了有關園林文化在校園景觀建設中的應用，但是其中仍舊存在很多問題：

首先，對于校園景觀規劃來說，學校作為城市的一部分，其設計理念大都沿用城市的設計理念，這種情況的存在就必然使得校園景觀中的園林文化應用存在一定的局限性[5]。

其次，在校園景觀規劃環節，應用園林文化的理論上都存在一部分不足，單一的西方或東方園林設計理念，很難實現對于校園景觀設計需求的多方面滿足，進而制約校園景觀設計的功能性。

3 校園景觀設計中的園林文化應用

根據上述研究，本文將以柳州市駕鶴小學銀桐校區中的校園景觀設計入手探究園林文化在校園景觀中的應用：其校園景觀設計方案如下圖1 所示：

根據上述校園景觀設計圖來看，首先，可以發現該校園的校園景觀設計環節，很大一部分景觀的設計習慣沿用了典型的西方園林文化，不僅在設計中將各種景觀植物修剪成為了幾何的性狀，同時還以軸對稱的方式將以音樂為主體的校園景觀設計呈現在了校園景觀使用者們的面前。其次，在該校園景觀的設計過程中，適量的碧桃應用，將原本平實的設計效果增加了層次感，為原有單一的西方園林文化增添了一抹帶有東方特色的含蓄之美。與此同時，在該校園景觀的設計環節，設計者在整體設計中應用了多種的植物（其中包括非洲茉莉、洋紫荊、叢生四季桂等）進行校園景觀的布設，以確保無論在寒冷的冬季，還是在炎熱的夏季，該處校園景觀通能夠郁郁蔥蔥，為校園增添一抹亮麗的風景線，同時，這一設計的應用不僅為學生和教職員工提供了休閑的區域，同時也為其校園景觀的使用者們營造了更加私密的環境。

圖1 柳州市駕鶴小學銀桐校區中的校園景觀設計圖

時代的發展促使了人們對于校園景觀規劃的重新思考。教育者的希望在實際的教育環節，將環境理念融入進去，從而實現對于學生專業知識培養的同時，幫助學生們培養對美好事物的渴求，進而為后續學生們發現美、創造美而打下基礎。截至目前，將園林文化應用到校園景觀設計過程中，已然成為了未來校園建設環節不容忽視的重要組成部分，合理的將校園的人文需求融入到景觀設計中去，才能更好的實現未來教育的宏偉目標。

4 結語

校園景觀本身是一個復雜的系統，想要實現校園景觀對于教育意義也并不容易。由此，將園林文化與校園景觀有機的融合在一起，通過園林文化的應用突出景觀的人文特點，將校園景觀朝向這更加實用化、人性化方向前行，才能夠實現校園景觀設計的根本目標。