企業財務會計與管理會計融合的幾點影響

劉梅紅

就目前而言，我國一部分大中型企業都基本上實現了會計電算化，當然這離不開企業經濟、相關技術的發展。在目前的市場經濟中，企業都十分明確自己的改革方向，十分注重企業會計職能的轉變和相關會計人才的引進。

會計電算化趨勢下，各個高校要做的就是打造會計電算化課程，為將來學生進企業奠定基礎，接下來就將重點分析相關問題。

一、會計電算化課程業務融合教學中存在的問題

1.會計電算化的教學材料和內容落后，教師觀念陳舊

在目前的網絡課程教學當中，計算機教學起到了重要作用，所謂的會計電算化實際上是利用計算機配備的財務系統進行會計工作，計算機就是工具，真正起作用的還是會計專業人員。對此，要求會計專業的學生不僅要掌握基本的理論知識，還要切實提升自己的實踐操作能力。

然而，高校的一些課程遠遠達不到培養優秀會計電算人才的要求，一部分教師的思想難以轉變，特別是一些年紀較大的教師，認識不到自身教學方式的滯后性，仍舊堅守傳統的授課模式。因此很難培養出新型的、適應當前社會需要的電算人才。

除此之外，還有一部分教師是治標不治本，單純地認為只要摒棄傳統的黑板，利用多媒體教學就是轉變了教學思路，這顯然是不正確的。

轉變教學思路不僅僅在于利用先進的電子設備進行教學，更重要的是要注重于學生之間的良性互動，引導學生自己思考，鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生真正掌握會計相關的專業知識，而不是成為脫離課本一事無成的、空有理論知識的人。

2.實驗考核方式單一、缺乏創新力

目前，很多高校的考試標準一概而論，沒有做到具體學科具體分析。例如會計電算這類專業仍然以理論考試為主，忽視了實踐操作的重要性，很少考慮學生處理問題的實踐能力，如此太過于模式化的考核方式勢必讓學生對實踐操作能力的培養不夠重視，抱著應試學習的態度，從而影響自身學習的整體效果。

3.會計電算軟件單一、落后

就目前而言，有些高校考慮成本費用問題，其使用的電算化軟件陳舊，主要為用友和金蝶，這兩個軟件的主要模板為總賬、工資、固定資產和報表，主要還基于財務會計，其很少使用管理會計的相關功能要求，例如對資產的預算、分析等，不能滿足財務會計和管理會計的融合需求。

4.教學目標定位單一、師資力量缺乏

會計不同于文學。其更加強調實際的操作性，會計專業的目標是培養一批高素質的能夠正確運用系統軟件處理業務的專業會計人員。但是不應該局限在一個條條框框之中，應該注意到企業所要求的軟件維護、開發和創新，培養這方面的專業人才，給其更高的待遇，促進此行業的發展。

二、財務會計與管理會計融合的必要性

一個企業的運營離不開會計部門，企業最重要的部分之一就是企業內部資金的安全、良好流通，而會計部門就是盡最大努力將資金進行合理的規劃，解決企業資金問題的種種憂慮。隨著社會經濟的不斷向前發展，會計業勢必迎來大的變化。其將會更加注重人力、財力等多個方面的統一協調，這也就進一步暗示了管理會計與財務會計的融合是發展的必然趨勢。

三、財務會計與管理會計融合的影響

1.轉變現代會計的職能

現代會計不同于以往傳統的會計，傳統會計工作內容多是負責收集經濟運行過程的信息，然后進行數據分析，最后再加工成為財務報告。

但是現代的會計將要負責更多的工作內容，不單單負責分析企業財務的運營情況、對資金進行管理，還要分析企業資金運營狀況是否良好，然后在此基礎之上調整企業的財務管理模式，從而使企業獲得最大的收益，促進企業獲得更好的發展。

會計職能的增加不僅提高了會計部門在企業的地位，與此同時還增強了對企業財務狀況的管理，有利于企業財務的進一步發展，可以說影響重大。

2.對會計工作提出了新的要求

現代會計工作打破了傳統會計工作較為單一的情況，更加注重財務報告的作用。管理會計和財務會計進行融合之后，會計工作的報告將不再單單局限于財務報告，需要更多的專業技術才能夠勝任財會管理工作，這就增加了財會工作的難度，也給財會人員提出了更高的要求。

3.對工作人員的綜合素質要求進一步提高

管理會計與財務會計的融合不是傳統意義上簡單的合并組裝，而是要求融合之后，工作人員不僅熟悉原本的會計工作，還要精通新的會計工作，對財務部門和管理部門都能熟練掌握，只有這樣才能夠分析各方面的金融數據，更好地完成各項工作。當然，這樣的工作素質并不是一蹴而就的，需要長時間的積累培養。

四、會計電算化課程業務融合教學的有效策略

1.會計電算化課程業務融合教學的理論分析

會計電算化教學中應與業務融合，從業務的專業知識開展教學，不僅能提高課堂的利用效率，提升課程的實用價值，同時也能夠提高學生對課程的重視程度。學生在上課的過程中，接受真正有用的教育，提升自身的經濟分析能力，鍛煉其業務操作能力。

學生在校期間就明確自身的職業規劃和職業需要的基本知識理論，明確自身的職責范圍，可以更加合理地安排自身的時間進行學習。這能使得學生更輕松地掌握專業技能，提升自身的專業素養，有利于會計行業的整體發展。

2.立足于實際需求，優化教學內容

首先，學校要植根于目前社會的發展需求、企業要求，選擇最為合適的、符合實際的會計教材，盡量做到與時俱進，培養一批最貼合時代的新型會計人才。

其次，要更加重視培養學生的實踐能力，鍛煉學生的上機操作能力，讓其對現實問題有著更深刻的理解。

會計學是一門沒有捷徑、需要不斷操練的學科，學生必須真正接觸、了解實際的問題，才能起到鍛煉自身專業技能的作用，做一名具有強大專業基礎的、合格的會計人員。

最后，學校要建立合理的、嚴格的考核體系，對學生的所學成果進行檢測，督促學生更好的學習。

值得注意的是一定要加大對學生實踐操作能力的考核，高度模擬企業的財會考核模式，讓學生能夠以更加清晰的眼光看待自己，讓其做好心理準備，以便畢業之后盡快地全身心投入到企業工作之中，減少其不適應企業工作的反應。

3.提高教師素質，優化教學設施與環境

一直都存在一個道理就是嚴師出高徒，當然，只有嚴格規范學生，自身能力優秀的教師才有可能培養出能力卓越的學生，這是毋庸置疑的。因此，為了培育出更優質的學生，學校必須要提高教師的專業能力，轉變教師的傳統觀念，全方位提升教師的綜合能力。對此，學校可以對相關教師進行定期的培訓，讓教師當一回學生，努力提升自己。

此外，學校可以偶爾邀請會計學專業的泰斗或金融行業的權威人士到學校進行教學，彌補教師教學中的空白與不足，打造更加良好的學習環境。當然，為了緊跟時代潮流，貼合實際，學校要引進先進的、新型的、符合時代要求的相關設備，保證專業設施的健全，做到與時俱進。

4.建立校外實訓基地，讓實驗真實化

現階段，我國的各個高校都面臨著很多制約，很難進行真正意義上的實驗教學，導致學生難以提起興趣。針對這種情況，學校可以在校外建立專門的實訓基地，真正地打造實驗教學，給學生貢獻一個有效的實踐平臺。

建立校外實訓基地雖然花費大、耗費時間，但是其取得的效果也是不可估量的，學生可以在實踐的過程中真正接觸到相關的問題，有利于積累經驗，為日后的工作打下基礎。

同時，新穎的、富有挑戰性的實際應用能夠加強學生的學習興趣和斗志，讓其掌握更多的專業知識，這些都是傳統教學難以做到的。

總而言之，財務會計與管理會計的融合是當下社會的一大趨勢，在當今信息化的時代，會計電算化是大勢所趨，其逐漸成熟發展也僅僅只是時間的問題。在會計電算化的教學過程當中，要將電算化與業務充分融合，重點培養學生的實踐操作能力，培養出一批符合現代企業所需要的新型的跨級專業人才。

我國各個高校面對管理會計與財務會計融合的現實，緊緊抓住時代潮流，對學校的相關課程及時做出調整，打造適應社會發展、適合學生和企業的新型課程，從根本上提高學校的教學水平，提高學生的專業能力，為國家發展貢獻力量。

（作者單位：滄州工貿學校。）