現代信息技術和初中數學教學的有效融合

□甘肅省定西市安定區思源實驗學校 趙國林

一、現代化信息技術和初中數學整合的優勢所在

（一）通過信息技術提升學生的學習興趣，達到自主學習的目的

現代化的信息技術通過同時使用文字圖像、數字、動畫等技術結合數學的書本知識直觀地傳遞給學生，學生在此環境下被生動形象的趣味知識所吸引。把傳統板書中過于簡單枯燥的文字數字知識反應在投影屏幕上，學生便不會再失去對學好數學的自信，能夠清晰地理解數學知識，有助于學生提高對于學習的興趣，并且在早期幫助學生培養空間想象能力、圖形理解能力，從而提高自主學習的能力和意識。例如在講授圖形的體積面積計算等問題上，不用再考驗教師的繪畫和板書能力，通過多媒體簡單制作幾個立體的圖形，給學生直觀的印象和理解，并在此基礎上講解課堂知識，或者向學生提問課堂上教室里的規則圖形的面積和體積，以此吸引學生注意力，提高學生的發散性思維，培養主動思考的能力和自我創造能力，盡可能多地幫助學生在有限的時間里學到更多的知識。

（二）現代信息技術豐富學生的認知面，提高課堂效率

將信息技術代入線下的數學課堂中，可以通過網絡等技術快速全面地呈現數學知識。在教學知識的基礎上，根據課堂的實際情況隨時將課堂的內容稍微向外拓展到現實生活中。通過節約傳統教師上課板書的時間，優化出一個更好的教育方式，幫助學生有更多的時間來思考分析數學知識，以此提高教育課堂的有效性。

二、現代信息技術和數學教育相結合的問題

（一）忽視學生的上課表現，導致學生被動接受

利用信息技術教學可以給學生呈現大多數的教學內容，但是部分教師為了讓學生在課堂的短短45分鐘時間內拓展到更多的新鮮知識，準備了過多的學習資料，加快語速講授上課內容。如此一來，留給學生自我消化和記憶知識的時間就少之又少，學生根本無法在課堂中達到深入理解知識點的任務，無法熟練計算和運用，造成學生的學習效率下降。

（二）教師過于依賴現代信息技術

信息技術的出現不可或缺地給教師的備課準備和授課方式帶來便捷，因此深受教師們的信賴，因此教師們便習慣于從網上下載和使用授課模板，欠缺對自己班級學生知識水平和接受能力的考慮，就生搬硬套到教育的課堂中。還有如果出現現代的教育設備，例如投影儀鼠標等損壞或無法使用的情況，便無法展開授課，退化了最原始的教師授課的技能，導致學生白白浪費了寶貴的上課時間。

三、如何使現代信息技術和初中教學相融合

（一）用多媒體設備吸引學生興趣

在課堂上運用信息技術的同時，根據學生自身的學習情況和學習能力，創造學習情境，通過對投影屏幕上的圖片等形式的提問，吸引學生的學習興趣，調動積極性，引發學生的思考?；蛘咴O計一些和教學知識有關的活動環節，積極引導學生自主進入課堂知識的學習當中。通過直觀生動的演示方式，幫助一些想象能力、理解能力不足的學生，將一些難以理解的數學知識在設備上達到形象化，給學生具體直觀的感受，達到更好的理解和交流，還可以提升學生在將來學習數學的空間感受和思維能力。例如，在學習圓和圓或圓和直線的位置關系的時候，可以通過引導學生自己手動制作兩個圓和直線，通過課堂上小組的兩人合作深刻理解枯燥的數學知識點，而教師則利用多媒體工具、視頻播放正確的相切、相鄰、相離的位置關系，并且向學生提問，引導學生進行討論和對問題的思考。這樣不僅可以在課堂中提高學生的動手能力，還可以激發學生對數學知識的興趣，在腦海中留下深刻的印象。

（二）運用信息技術優化教學方式方法

現代信息技術不僅可以使用在課堂范圍內，還可以延伸到課外。教師可以利用備課的時間在信息技術的幫助下制作精良的教學軟件，尋找直觀的教學視頻，爭取從簡單易用信息技術教學到用好信息技術教學的轉變，也可以通過多人合作的教育平臺借鑒他人的教學心得和課件的制作。甚至在網絡平臺中引導學生自給自足地獲得相關學習資源，幫助學生在任何時間、任何地點獲得高效的學習渠道。

綜上所述，隨著信息時代的到來，初中數學與信息技術間的整合早已經成了一種發展趨勢，其可以為師生的教與學提供較大的便利，以在這一過程中最大化地調動起學生自身的能動性、積極性等，以使最終授課的質量及效果等得以顯著的強化。但是，教師在整合的過程中，也應懂得科技的應用是有利有弊的，只有對其合理地運用，才能夠將其有效地加入教學中，以對整個教學過程起到全方位的優化作用。