基于MOOC對高校文獻檢索課程教學改革的研究

摘要：互聯網引領著信息的存儲和查詢方式的變革，如何在浩如煙海的文獻中，快速有效地查找自己需要的知識，也是當代大學生的必備技能。高校中普遍都開了文獻檢索課程，通過學習幫助學生獲得了快速查詢、獲取信息及文獻的能力。隨著MOOC在高校教學中興起，文獻檢索課程的教學模式也正在發生革新。

關鍵詞：教學改革;MOOC;文獻檢索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0100-02

開放科學（資源服務）標識碼（0SID）：

隨著信息技術的飛速發展，人們獲取信息的方式也越來越依賴互聯網。在海量信息中，如何快速查詢、甄別、篩選有用信息的能力特別重要，所以高校基本也都把文獻檢索列為學生學習的必修課。

1 文獻檢索課程的現狀

對學生文獻檢索能力的培養，在教育較為先進的國家中，都是放在非常重要的地位。在我國各院校也都開設了相關課程，越是教學水平高的學校越重視文獻檢索能力的培養。從本科學生在學習課后完成相關專業學習，畢業論文的撰寫，直到研究生階段的學習，文獻檢索能力的培養，可以說都是必不可少的。

目前，很多高校還在使用傳統的授課方式，老師在教室或教學機房授課，然后安排一定的實習課程時間。授課的老師一般是由學校圖書館的老師或計算機專業的老師承擔。但現在文獻檢索課程也遇到很多的難點：

1）其實很多專業培養信息檢索的能力都需要和專業緊密結合。特別到了研究生階段，信息檢索能力的培養和專業課程的學習結合尤為緊密，互相促進。這就對信息檢索授課老師的專業性提出了更高的要求。

2）信息檢索課程學習較為枯燥，如何能調動廣大同學的積極性，發揮他們的自我學習能力，也是很多授課老師關心的問題。

3）如何對學生篩選甄別，歸納整合的能力有效考核，也是信息檢索課程的難點之一。

4）相對于專業課的學習，很多學生會不太看重文獻檢索課程的學習，有些學生認為這門課程可有可無。

5）校擴招導致學生規模的增長，對文獻檢索教育課程的教學提出了挑戰。面對這么多學生，只能采用介紹傳播的方式，很難實現師生互動的主動和深入。[1]

2 網上精品課程的優勢

MOOC現在高校應用越來越普及，很多學科都在基于MOOC進行教學改革。MOOC和傳統課程相比，具有明顯的優勢：

1）培養學生自主學習能力和創新能力。當代大學生比學到的知識更為重要的是學習能力的鍛煉。在未來工作中，專業基礎固然重要，但很多知識都是學校無法學習的，需要重新學習，而學習能力就是工作能力的重要組成部分。本科生或研究生階段，是一個人自主學習能力非常強的階段。我們傳統的“填鴨式”教學模式，對學生的學習能力和創新能力都會造成較大的抑制。到了大學的學習階段，對學生這一方面的能力培養尤為重要。所以，而MOOC教學對培養學生自主學習能力有非常大幫助，提高學生自我解決問題的能力。而且分組討論，也有助于同學分工協作的能力。

2）可以更好地調動同學們的積極性、主動性。學習更為自由，學習方式更為靈活，可以按照自己的時間安排學習的進度。也不一定要到學校的教學機房，在寢室甚至利用手機、Pad等設備，在坐車、走路時都可以開展在學習。學生的學習更加主動，效率也更高。

3）可以增強師生互動。在傳統課堂上，老師時間精力有限，不會有過多時間和同學互動。但MOOC教學，教師可以節省精力和時間可以利用教學網絡平臺，QQ群、微信群、實驗課等對同學答疑，加強互動。

4）對于老師的教學工作也更加有效率。學生學習時，一般的問題可以通過小組討論解決，共性問題、較難的知識點，在學生已經思考后，帶著疑問由老師解答效果更好。老師節省下來的精力可以更好地把這些難點為大家詳細解答。

5）對于督學、測驗會更加規范。系統軟件進行點名更為準確。利用積累的題庫進行測試、考核也更加的方便科學。

6）優秀的MOOC，有助于校外人士學習，為社會積累教學資源，增加學校的知名度。

3 如何構建文獻檢索網上精品課程

一般學校都已經建設好了功能齊全的MOOC教學平臺。作為教師在建設文獻檢索MOOC還需要做好一系列的工作：

1）文獻檢索的老師制作優秀的網上精品課程，或購買其他學校優秀的網上精品課程，放在互聯網上，提供給學生自行學習。

2）學習網絡課程之前，授課老師對學生上一、兩節文獻檢索概述方面的課程，主要講授一些概念、理論方面的知識。

3）然后由學生根據學習進度在網上自學，老師在線答疑并布置相關的學習任務和作業。同時在自學期間，穿插一定的在教學機房的實驗課程。

4）在使用網上精品課程學習過程中，充分發揮同學互助精神，加強小組討論的次數，通過小組討論利于激發學生的學習熱情，更可以通過討論解決學習遇到的相對簡單的問題。還要加強教師和學生的互動，老師必須及時對學生提出的問難給予專業的解答。多數情況下，很多問題可能是學生的共性問題。為了避免部分學生懶惰掉隊。

5）還要定期組織一些測試環節，這既可以督促同學積極學習，又能及時對學生的學習效果的進行檢測，根據學生掌握各類知識點的難易程度，進一步改進教學策略。

6）授課教師應該建立一個團隊，大家有序分工、專業互補，這樣既可以提高效率，又可以給學生提供更專業的講解。經過教師團隊的交流討論，對課程學習效果的經驗積累也很有裨益。

4 總結

在知識信息量迅猛增加的情況下，文獻檢索作為當代大學生必備技能，必須得到加強。經過實踐，基于網上精品課程對文獻檢索課程進行改革，相對于傳統教學模式，各方面優勢都比較明顯，是對課程改革的有益嘗試。

參考文獻：

[1]陸瑜芳.面向數字圖書館的高校文獻檢索課程改革對策研究[J].情報科學，2020，38 （1）：98-108

【通聯編輯：王力】

基金項目：中央高校基本科研業務費專項基金資助項目（項目編號：N0.2632019PY24）

作者簡介：劉劍鋒（1978-），男，碩士，實驗師，現任中國藥科大學圖書與信息中心副主任，負責圖書館與信息化相關工作，主要研究萬向為教育管理、網絡信息技術。