幼兒教學中對保育與教育價值的探索

摘?要：當前人們對文學的需求有了明顯的提高，特別是幼兒教育。教師在教學中應該不斷摸索保育和教育價值。文章主要是對保育與教育價值的作用、當前教學困境及策略進行分析，希望能夠推動幼兒教學的變革。

關鍵詞：幼兒教學;保育;教育價值

幼兒教學中的保育與教育價值關系到幼兒未來的發展，還會影響幼兒園中的教學活動的開展。因此，教師應該構建科學的保育與教育價值評判標準，幫助幼兒樹立正確的價值觀，這是教師的主要教學目標。

一、?保育與教育價值的作用

（一）緊跟國際發展潮流

站在國際立場看，保育與教育價值是緊跟國際發展潮流的。實際上，聯合國在20世紀90年代確定了教學目標，發展幼兒教育就是一部分。幼兒階段是人們成長發展的一個關鍵時期，是非常重要的。幼兒教育關系到人們一生的發展。教師如果讓幼兒接受良好的幼兒教育，不僅能夠增強幼兒對今后的學生和學習的適應能力，還能促進幼兒身心健康。因此，教師在幼兒教學中應該體現出保育和教育價值。

（二）為國家培養更多的人才

站在國家的立場上進行思考，保育與教育價值能夠為國家培養更多的人才。21世紀中人才競爭非常激烈，教育是培養人才的主要途徑。政府在十七大中對學前教育提出了更高的要求，不僅體現著政府對兒童的關注，也體現了幼兒教育是國民教育中的重要組成部分。在這種背景下，教師在幼兒教學中應該突顯出保育和教育價值。另外，這也能減小貧富差距，維護社會穩定。

（三）推動幼兒教育順利實施

教師在幼兒教學中應該做好保育與教育的工作，為學幼兒創設良好的學習氛圍，促進幼兒身心健康成長，讓學生在良好的學習環境中學習知識。從某種意義上來說，保育與教育結合起來具有非常重要的作用，能夠推動幼兒教育的順利實施。教師在對幼兒教育進行評價時，應該看幼兒園是不是將保育與教育看得同等重要，是不是加強了保育與教育的關聯，也就是說教師是否在堅持保教結合的教學原則。在以往的幼兒教學中，教師沒有注重將保育與教育結合起來，將幼兒教育看成了教學活動。教育部門在對教師評價時，也只是從單一的標準對教師教學能力進行衡量，認為教師只要順利上完課程就算合格。雖然，教師上好課是非常重要的，但是，教師也應該做好保育與教育相結合的工作，這樣才能促進幼兒身心健康成長。

幼兒教學在整個教學階段是非常特殊的，教師需要考量幼兒的年齡和身心發展特點講授知識，既要重視教育，又要重視保育。從幼兒園每日活動看，主要包括來園活動，以及早中晚飯等。一般幼兒學習知識的時間集中在八點半到十點，其余時間是幼兒生活和游戲的時間。教師在幼兒教學中應該重視保育教育。從幼兒的教學內容看，主要包含生活、衛生和習慣等，一方面是講授幼兒健康方面的知識，另一方面是講授一些基礎知識。幼兒階段的孩子年齡比較小，他們的心智和生活習慣都不是很成熟，對外界事物也沒有很強的免疫能力，需要得到保育與教育方面的知識。教師應該利用教學資源，采取豐富多彩的教學知識讓幼兒養成良好的學習和行為習慣，促進幼兒的身心健康成長。這樣，幼兒教育才能順利實施。

（四）保育與教育相互滲透

教師要讓幼兒養成良好的行為習慣，幼兒園中的幼兒每天在就餐后都要漱口，不能將水吐在地上。教師在讓幼兒保持這個行為習慣時，應該告訴幼兒這么做的原因：如果幼兒將漱口水吐在地上，如果別的幼兒沒有看到很可能會滑倒，而且這樣也是不衛生的。漱口是幼兒在就餐后必須要做的事情，這既是保育工作，也是教育工作。教師在進行保育工作時應該讓幼兒養成良好的行為習慣，激發幼兒關心同學的情感。在上課時，幼兒很可能會出現突發狀況，這時教師就應該及時觀察每個幼兒的狀態，幫助幼兒解決這些問題。這樣教師既抓住了準確的教育時機，也能促進幼兒身心健康成長。

教師在幼兒教育中應該將保育與教育相互滲透。在幼兒的每天活動中，教師應該運用自己的愛心教育幼兒，這樣才能促進幼兒身心健康成長，推動幼兒教學活動任務的完成。教師要制定明確的保育與教育目標：保證幼兒健康成長，讓幼兒的機體更加協調，增強幼兒的身心素養，讓幼兒養成良好的生活和學習習慣，激發幼兒參與體育活動的積極性。教師還要注重啟迪幼兒的智慧，刺激幼兒的感官，鍛煉幼兒的語言表達能力，提升幼兒的動手操作素養。教師要激發幼兒對國家、家鄉和勞動及科學的情感，塑造幼兒良好的品德，讓幼兒能夠在生活和學習中發現美、創造美。保育與教育是我國幼兒教學的特色，也是教師應該堅持的教學原則，能夠促進幼兒身心健康成長。

保育與教育是一個整體的定義，“保”與“教”在教學中是不同的側重點，能夠對幼兒產生深刻的影響，“保”就是促進幼兒的身心健康成長。健康的內涵是非常廣泛的，包含身心方面的，也包含社會方面的。在身體方面，教師將保育與教育結合起來，能顧預防幼兒的疾病，讓幼兒擁有健康的體魄;在心理方面，教師應該引導學生具備良好情緒及健康、積極的情感;在社會方面，教師要為幼兒提供良好的學習環境，增強幼兒適應社會的能力，鍛煉幼兒的人際交往素養，讓幼兒愿意與他人進行交流，并學會與他人進行交往。在以往的幼兒教育中，教師僅僅注重幼兒的健康，但是沒有及時關注幼兒的情緒，幼兒經常會出現情緒波動大，不知道怎樣與其他幼兒進行交往的情況，這樣幼兒是不健康的。教師在以后的幼兒教育中，需要將保育與教育緊密結合，這樣才能促進幼兒身心健康成長。

二、?幼兒教學中保育與教育價值的困境

（一）管理混亂

管理混亂是幼兒教學中保育與教育價值中的困境。這主要是因為教育部門對幼兒教育沒有足夠的關注，也沒有投入資金支撐幼兒教學，管理結構是松散的。比如，很多政府沒有將幼兒教育放到教育體系中，因此，出現了管理混亂無序的情況。有些地區因為經濟利益沒有將經費投入幼兒園的場地建設中。這些因素都導致幼兒園的管理是混亂的。

（二）師資不穩定

幼兒園中的師資不穩定導致幼兒的教學不能充分發展。而且幼兒園中的教師都不是從公辦學校中畢業的。幼兒園中的師資力量薄弱，專業素養比較低，隊伍建設不穩定。幼兒園中的教師的待遇比如工資、編制等方面也沒有相應的制度保障。這樣教師在幼兒教學中就不能發揮出保育和教育價值。

（三）教學質量不一

幼兒園中的教師的教學質量不一，這使得教師不能發揮出保育與教育價值。這主要是因為教師的教學水平是不同的。教師在保育金額教育價值中的觀念是有偏差的，教學偏差和教育方式不合理導致教學效果比較差。另外，部分幼兒園在招生時，過度討好家長，過度講授知識，沒有培養學生的品行。這樣與素質教育是相悖的，因此幼兒園的教學質量是不統一的，也不能發揮保育與教育價值。

三、?保育與教育價值的策略

（一）完善法律法規

相關部門應該完善法律法規，這樣才能發揮出保育與教育價值。首先，相關部門應該做好立法的工作，將幼兒教育作為義務教育的一部分。其次，幼兒教育應該列到政府規劃中，政府要投入一定的資金保證幼兒教育的順利實施。最后，政府應該改善幼兒園中的條件和環境，增加公辦幼兒園的數量，推動幼兒園建設。

（二）完善對幼兒園的管理

完善對幼兒園的管理，也能發揮出保育與教育價值。首先，從全方位多角度對幼兒園進行管理，減少幼兒園中的安全隱患;其次，政府應該科學規劃幼兒園教育用地，并完善執法力度，以免出現幼兒園教育用地被占的情況。政府還應該對幼兒園的教育進行指導，幫助幼兒園指定科學完善的教學計劃，糾正幼兒園教育的錯誤傾向，為幼兒園教學營造良好的環境，更新教師的教學和觀念，提高教師的教學質量。

（三）教師確定正確的價值觀

要想發揮出保育與教育價值，教師應該確定明確的價值觀。首先，學校要完善幼兒園中的教師的隊伍建設;其次，學校還要制訂完善的培訓計劃，提升教師的專業素養。教師在幼兒園教學中應該確定的價值觀，這樣才能提高幼兒園的教育質量。

（四）提供良好的教學環境

教師在進行幼兒教學活動中要充滿愛心，讓幼兒受到潛移默化的影響。家長和教師應該及時進行交流互動，教師為幼兒提供良好的教學環境。“教”是在幼兒教學中，對幼兒進行德智體美勞方面的鍛煉，有針對性地對幼兒進行教育，促進幼兒的全面發展。比如，在幼兒的飲食和睡眠中，教師應該讓幼兒形成良好的生活習慣;為幼兒創授必要的知識，鍛煉幼兒的智力，語言表達能力，增強學生對社會的適應素養;激發幼兒的情感，塑造幼兒良好的品德。幼兒園中的學生具有不同的身心發展特點，教師要從幼兒的身心發展特點及幼兒的學習需求出發進行教育，順應素質教育的發展。在幼兒園中經常會發現這些情況：有的學生非常聰慧，但是生活自理能力比較弱;有的學生有很高的記憶效率，但是卻不能進行創造。這都是以往的應試教育帶來的弊端，教師順應素質教育的發展，才能促進幼兒身心健康成長。

四、?結語

總之，幼兒園的教育中是整個教育階段中非常重要的。因此，需要加強對幼兒園教學的探索。幼兒園教育關系到幼兒的身心健康成長，關系著學生的學習和生活。教師在了解幼兒園的教育價值時，應該分析幼兒園當前的教學問題，性提出完整的教學策略，推動幼兒教育的順利實施。在社會經濟發展的今天，教師在進行幼兒教學時應該發揮幼兒的個性，增強幼兒適應社會的能力，將保育與教育緊密結合起來，促進幼兒的身體健康成長，提高幼兒對環境的認識，增強幼兒的信心，塑造幼兒的心理和行為品德。教師要想實現這些教學目標，應該改變以往的教學方法，增加保育的知識面，讓幼兒教育更加合理，更能滿足幼兒的學習需求，幫助幼兒樹立正確的價值觀，促進幼兒的身心健康成長。

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作者簡介：

劉燕紅，甘肅省慶陽市，甘肅省合水縣南區幼兒園。