不能總盯著尖子生和超級學校

胡印斌

高考結束后，各種大數據很快就出現了。常見的，是各種喜報：某某中學某某某勇奪全市文科第一名，某某中學重點上線率多少多少。最讓人驚詫的則是河北衡水中學，居然發布聲明，稱：“2020年高考成績揭曉后，有大量機構和個人傳播不同版本的河北衡水中學高考成績，給我校工作帶來極大困擾。”

衡水中學在聲明中也表示，我校不贊成任何機構及個人傳播炒作各種高考成績。然而，此事也未免蹊蹺，像這樣非常翔實的尖子生考試成績，一般人能夠知道嗎？

紛紛擾擾中，照見的是大家高度關注尖子生和超級學校的社會情緒。不管是機構以及個人的熱炒，還是超級中學欲說還休的矜持，背后都呈現出一種堅硬的現實，那就是失衡的教育評價，以及難言公平的教育關注。

當然，關注“狀元”，關注“一本率”，關注超級中學，在我們這個有著科舉傳統的國家，確實有著比較厚實的群眾基礎，本來也無可厚非，人人都有一顆向上的心，家家都有一本“別人家孩子”的經，但問題是，要聚焦但不能失焦，更不能選擇性失明。

教育一個最重要的功能，或者說其社會性，恰恰在于它是實現機會平等的主要途徑。尖子生畢竟為數不多，他們已經獲得了高強度的關注，而更多的學生處于聚光燈外邊，他們才是真正應該關注的群體。

比如，今年是決勝脫貧攻堅的收官之年，貧困地區的考生總體情況如何？貧困家庭的教育現狀又是如何？這些數據絕非獵奇，而是有著很大的參照意義。……