農業科技服務人員科技素質系統性培養對策

趙志軍 張賀亮

摘 要 農業面臨著發展轉型，社會主義新農村建設步伐加快，這些都加劇了農業科技服務的需求。然而科技服務人員的科技素養表現出明顯的滯后性。基于這一背景，通過豐富科技素養培養形式，聯姻高職院校培養主體，完善科技素養培養機制，發揮法律和制度的強制性效應，并落實科技素養培養資金，從而對科技服務人員科技素養提升進行系統性設計，切實提高科技服務人員科技素養培養質量，為農業發展和新農村建設提供人才支持。

關鍵詞 農業科技服務人員;科技素質;培養對策

目前，我國農業進入發展轉型期，其中一個重要的發展趨向是促進農業和現代科技的融合，使農業借助科技的力量走出傳統農業發展困境。這無疑加大了對農業科技服務人員科技素質需求，然而，農業科技服務人員的科技素質并不樂觀，不少農業科技服務人員科技素質偏低，專業結構不完善，自身知識結構得不到及時更新，與新時期農業科技化發展不相適應。因此，亟待對農業科技服務人員進行系統性培訓，提升農業科技服務人員科技素質，從而更好地促進農業發展轉型，提高服務“三農”的能力。

1 豐富培養形式，提高培養的實效性

傳統的農業科技服務人員培養形式單一，容易受到時間和空間制約，而且與科技服務人員的工作相沖突。這就需要改變現場培訓單一化形式，充分利用互聯網優勢，對農業科技服務人員進行遠程培訓，引入模塊教學法（MES課程模式）。

1.1 網絡遠程培養

網絡遠程培養是借助互聯網對科技服務人員進行培訓的一種形式，是“互聯網+”思維下的產物，憑借無限互聯的網絡打破遠程距離的束縛，借助互聯網學習平臺、數字電視平臺、智能手機平臺等，豐富科技服務人員的科技知識，不斷提高他們的科技技能。網絡遠程形式能夠較好地克服農業科技服務人員學習和工作之間的矛盾，將科技服務人員的碎片化時間充分利用起來。為了提高網絡遠程培養的實效性，需要加強對遠程服務提供機構的篩選，深化遠程培訓機構互動，從而根據農業科技服務人員系統性培養需要，貼近農業科技服務人員科技素質發展的實際需求。

1.2 引入MES模式

各個培訓服務供給機構在實施培訓時要打破傳統模式，針對農業科技服務人員科技素質發展的實際需要，引入MES模式，這種模式具有很強的針對性，得到國際勞工的認可，成為職業培訓的一種重要模式。MES模式改變了傳統課程實施模式，它根據專業分工的不同對課程進行整合，有機地將知識和技能融合起來。在培訓過程中，注重實踐操作，突出技能的培訓主線。這一模式無疑與農業科技服務人員培養要素對接起來，滿足農業科技服務人員短、平、快等需求，有助于提高科技服務人員科技素養培養的實效性。

2 聯姻高職院校，提高培養的針對性

目前，國家加大了對高職院校扶持力度，高職院校教育服務能力不斷提升，成為培訓教育服務的重要主體。因此，農業科技服務人員科技素質培養要主動與高職院校聯姻，提高科技服務人員科技素質培訓的針對性。

2.1 增強高職院校服務意識

新時期，高職院校要進一步增強教育服務意識，主動對接社會經濟和農業經濟發展的實際需求，針對農業科技服務人員科技素質培養需求開辟涉農培訓和涉農專業。1）高職院?？梢愿鶕胤睫r業現代化發展需要，深入調研農業科技服務人員的培訓需求，從而實施訂單式培訓，培養出滿足“三農”需求和農業現代化發展需求的科技服務人才。2）高職院?？梢葬槍r業科技服務人才需求和隊伍可持續建設，開辟涉農專業，實施系統性的科技服務人員培養[1]。

2.2 發揮產學研一體化優勢

產學研一體化是高職院校教育的基本特征之一，也是高職院校教育優勢。高職院校要基于服務地方、服務農業的價值取向，肩負起農業科技服務人員科技素養培養責任，以科技服務人員培訓為契機，深入基層，深入農村，深入田頭，發揮產學研一體化優勢，將產學研基地建在基層，從而針對農業科技服務人員科技素質培養需求開展專題研究，提高科技服務人員的科技素質，同時實現高職院校教師素質的發展，促進教育理論和教育實踐的有機結合。

2.3 發揮地方高職地緣優勢

地方高職院校與其他高等院校相比，體現出獨特的地緣優勢，它主動對接地方人才需求。因此，農業科技服務人員科技素質培養要發揮地方高職地緣優勢，包括地理優勢、人才優勢和教育優勢等，根據新時期農業科技服務人員科技素質培養需求，邀請涉農專家參與到科技服務人員的培訓中，并充分利用互聯網優勢，組建網絡學習共同體，對農業科技服務人員工作中遇到的實際問題進行解答，并及時地向科技服務人員推送農業科技知識，從而提高科技服務人員的科技素養。

3 完善保障機制，確保培養的持續性

農業科技服務人員科技素質培養要進一步完善各項保障機制，通過完善相關的法律體系、培養機制和結構調整機制等，確保科技服務人員科技素質培養的可持續性。

3.1 完善法律保障體系

法律在科技服務人員科技素養培養中發揮著強制性作用，通過完善科技服務人員科技素養培訓法律體系，可以實現培養的科技素養培養的制度化，有效提高科技服務人員的科技素質。具體來說，應進一步完善教育法律體系，完善教育監督機制。

3.2 完善科技素質培養機制

農村科技處于不斷發展之中，科技服務人員的科技素質培養不是一個短期工程，而是具有長效性。這就需要進一步完善科技素質培養機制，從而滿足農業科技持續發展的人才需求，實現科技服務人員科技素養的可持續發展[2]。

1）發揮教育的基礎性作用。農業科技服務人員科技素質的培養需要發揮教育基礎性作用，成為科技服務人員科技素質培養的主渠道，要根據現代農業發展對科技服務人員素質需求，適度地擴大招生規模，不斷完善涉農科技服務專業，不斷調整門檻，有機結合定向和其他招生方式，形成不同層級的培養體系，服務農業科技化發展大環境。

2）注重培養過程的開放性。農業科技服務人員科技素養培養過程要立足于開放性，積極推動培養對象的社會性，即將農業科技服務人才培養納入到社會人才培養體系中，主動對接農業新時期的科技服務需求，不斷更新培養對象服務觀念，并突破科技服務人員科技素養培訓環境，在開放的環境中進行雙向交流，從而不斷積累科技素質培養經驗。

3.3 完善素質結構調整機制

科技服務人員素質結構不完善是一個突出問題，與新時期現代農業發展和新農村建設不相適應。這就需要進一步完善素質結構調整機制，通過出臺宏觀的政策引導農業科技服務人員素質培養，從而不斷優化科技服務人員的素質結構，使其與農業科技服務需求保持高度的一致性，從整體上提高科技服務人員的學歷層次，形成多層次的培養體系，滿足多層次科技服務需求，使科技服務人員素質不斷趨向合理、科學。

3.4 建立高效教育培訓機制

農業科技服務人員科技素質的培養具有復雜性和系統性，因此具體到實施層面具有很大的難度。這就需要根據科技服務人員科技素質培訓的特點，建立起高效的教育培訓機制，形成課堂教育和實踐教育兩大培訓格局，通過課堂教育不斷提高科技服務人員素質的系統性，讓科技服務人員理論素養得到較好的發展。通過實踐教育，尊重農業活動的特殊性，在實踐中培養科技服務人員的科技素養，從而提高科技服務人員捕捉農業發展規律、根據農業經營特點實施科技服務的實踐技能。

4 加大經費投入，落實培養的可靠性

農業科技服務人員的科技素質培養要進一步加大經費投入，通過穩定的財政投入，并開掘資金渠道，落實科技服務人才培養的可靠性。

4.1 財政投入的穩定增長

農業發展是社會主義經濟發展大局的有機組成部分，沒有農業的現代化發展就難以實現社會經濟的快速、穩定發展。農業發展的一個重要力點是科技，科技服務人員是農業科技服務的直接實施者，這就需要基于農業科技服務人員在促進農業現代化發展中重要作用，確保財政投入的穩定性，根據農業科技化發展的需要，開辟專項培訓資金，不斷提高科技服務人員科技素質培養的質量，不斷提高科技服務人員科技素質，更好地服務于農業。

4.2 開掘多渠道資金源頭

隨著農業發展轉型，農業科技服務需求不斷升級，對科技服務人員的科技素質也提出了更高要求。然而，科技服務人員的科技素養又很大程度上取決于培養，這就需要開掘培養資金渠道，打破政府財政資金投入的單一化做法，形成以政府為主體、其他部門參與的資金籌集機制，確?？萍挤杖藛T科技素養培養的資金投入，不斷優化培養環境，形成濃厚的科技素養培養氛圍，不斷提高科技素養培養供給條件，提高科技素養培養質量，突出農業科技服務人員在農業現代化、社會主義新農村建設中的作用。

5 結語

提升農業科技服務人員的科技素養不僅是新農村建設的需要，也是農業現代化發展的必然訴求。然而，科技服務人員科技素養培養還存在隨意性現象，得不到足夠的重視，需要進一步提高思想認識，對科技服務人員科技素養培養進行系統性設計，不斷豐富培訓形式，拓展培養主體，進一步完善科技服務人員科技素養培養法律體系和制度體系，不斷加大資金投入，從而提高科技服務人員科技素養培養的系統性，培養出一支高素質的科技服務人員隊伍，為農村發展轉型和社會主義新農村建設提供有力的人才支持。

參考文獻：

[1] 任怡蓮.淺析農業科技人員培訓工作存在的問題及對策[J].寧夏農林科技，2011（3）：28-29.

[2] 馮兆濱，涂玉琴，樂美旺.強化科技服務理念 提升科技管理效率[J].農業科技管理，2011（5）：34-35.

（責任編輯：趙中正）