初中語文教學中滲透愛國主義教育

馬小玲

一、教學目標

1.理解課文中重點字詞與句子。

2.采取小組討論的形式感知課文內容，理解課文中心主旨，激發學生的愛國情感。

3.知道文章的題材——回憶傳記，語言上的特點。

4.感受鄧稼先強烈的愛國情感與崇高的奉獻精神。

二、教學重難點

1、教學重點

整體把握文章內容，感受作者表達的情感。

2、教學難點

感知文章語言，理解句子深層的含義。

三、教學過程：課程分為兩課時

第一課時

1、課文導入

準備革命時期視頻，通過視頻了解中國相關歷史，做相關講解。那時，中國遭遇列強侵略，燒殺搶掠，面臨亡國……那時中國受到輕視，毫無地位可言……那是也涌現了一批中華男兒，他們憑借堅定的意志，創造了一個又一個奇跡。“牢記歷史，才能更好地展望未來”如今，中國在世界上舉足輕重，但我們依然不能忘記為我們創造美好生活的仁人志士。多媒體準備楊振寧、鄧稼先的圖片。

2、課文講解

課文背景

“兩彈一星”介紹：在中華人民共和國成立5周年之際，國家為“兩彈一星”中有突出貢獻的科學家授予了功勛章，其中就有文章的主要人物鄧稼先。“兩彈一星”的研發是新中國成立最終要的科學成就，也是中國人民的驕傲。“兩彈”中的一彈指得是“原子彈”和“氫彈”，另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。

關于鄧稼先

鄧稼先，出生在安徽省懷寧縣，他從小就接受著良好的教育。抗日戰爭勝利之后，鄧稼先去美國留學，用了不足2年的時間讀完博士，之后放棄優厚的待遇毅然回到自己的祖國。鄧稼先在國內擔任中國科學院的研究員，他和數名優秀的研究院經過數年不懈地研究努力，終于研發出“兩彈一星”——原子彈、氫彈、導彈、人造衛星。

關于楊振寧

楊振寧出生在安徽省合肥市，他從小接受良好的教育，在美國的芝加哥大學畢業。與李政道一起提出宇稱不守恒理論，獲得諾貝爾物理學獎，他是世界著名的物理學家。

文體常識

這篇文章與以往課文題材有所不同，是一篇回憶性的人物傳記。什么是人物傳記呢？人物傳記就是用一些事情來刻畫人物形象，寫出他的崇高品質，貢獻。這篇文章是楊振寧介紹的鄧稼先，著重贊揚了鄧稼先堅定的意志和無私奉獻的崇高品質。

四、預習情況展示

1、字音檢查

用多媒體展示出課文中的重點字詞，請學生來朗讀，將錯誤的字音進行糾正，并將多音字、形近字，容易寫錯的字挑出來和學生進行辨析。

例如：元勛（xūn）、婦孺皆知中的“勛”和“孺”

2、理解課文中重點詞語的意思。教師在多媒體展示重點詞語，并帶學生理解詞語的意思。

例如：馬革裹尸

3.檢查學生對課文內容的預習成果

（1）鄧稼先生平介紹。什么時候出生的？出生在什么地方？

（2）鄧稼先在美國哪一所學校畢業？

（3）作者將鄧稼先與哪一位科學家進行了比較？

（4）“兩彈一星”的發射時間分別是？地點在哪里？

4、瀏覽課文，感知課文的內容與文章的結構

理清結構

（1）根據課文給出的小標題理解文章內容

第一部分：通過中國歷史、世界歷史引出課文主要人物鄧稼先。

第二部分：將鄧稼先的一些經歷及他為祖國做的貢獻進行了敘述。

第三部分：寫了美國著名科學家奧本海默，并將奧本海默與鄧稼先進行了比較。

第四部分：作者因“兩彈一星”為祖國、為朋友自豪。

第五部分：贊揚了鄧稼先身上的崇高品質。

第六部分：作者以朋友的角度贊揚鄧稼先。

（2）將整篇文章分為三層，并將每一部分作用進行敘述。

第一層：將第一部分劃分為第一層，起到了總起全文，為下文做鋪墊的作用。

第二層：將第二部分到第五部分劃分為一層，主要概述了鄧稼先生平的貢獻及鄧稼先身上的崇高精神。

第三層：將第六部分劃分為一層，起到了總結全文，點明主旨的作用。

思考：

1.在樣式上與我們以往學過的文章有什么不同？

2、從每個部分你能夠感受到什么？

3、文章表達了作者什么樣的思想感情？

通過問題引發學生思考，激發學生的愛國情感。

第二課時

一、剖析課文重難點——主題、重點語句、段落

多媒體展示上一課時學過的知識點、將每一部分內容進行復習理解。

1、精讀課文，理解問題

多媒體展示出需要探究的問題。將學生分為5個小組進行討論學習，接著由小組成員匯報討論結果。

問題有：

（1）通過閱讀文章，你認識了一個怎樣的鄧稼先？簡單分析鄧稼先人物品質，并說說從哪里可以體現出來。

（2）文章主要介紹的是鄧稼先，但是在開頭卻用了很多字來寫中國近代的歷史，是不是有點多余？簡析原因。

（3）課文主要寫的是鄧稼先的事跡，但是在文章第二部分卻寫了奧本海默這樣一個人物，是不是有點多余呢？為什么？

（4）從哪些事情可以體現出鄧稼先強烈的愛國情感？

（5）文章引用了一篇文章，在哪里？簡單說說你從中感受到了什么？

（6）文章在寫法上有什么獨特之處

要求小組一起閱讀文章，逐個問題進行討論，文章多閱讀幾遍，多體會文章的寫法。每個同學都要表達自己的看法，由一位同學將各位同學的觀點整理出來，并進行匯報。作者在文中列舉了中國近一百年的歷史，就是是為了說明鄧稼先在民族轉變中的重要性，是一位偉大的科學家，對中國歷史有巨大影響。引用《吊古戰場文》渲染了羅布泊的惡劣環境，荒涼而又神秘的戈壁荒灘，體現出鄧稼先工作環境的艱苦和工作的艱辛，更襯托出鄧稼先無私奉獻的品質。引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神——向上、求實、勤奮、創新的繼承者和發揚者。鄧稼先實事求是的品質和強烈的民族自尊心。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。通過了解鄧稼先，體會鄧稼先愛國情感，激發學生愛國情懷。

二、課文拓展

鄧稼先在發射核彈的時候發生了一點小失誤——降落傘沒有打開。核彈掉落到地上，研究部門派人去尋找，都沒有找到。鄧稼先冒著危險親自去尋找，終于尋找到了核彈，但也被核彈輻射，身體情況一天不如一天。通過課外拓展體會鄧稼先的品質，激發學生的愛國情感。

三、總結課堂知識點，布置作業

1、將課文中所有生字、四字詞語進行復習鞏固。

2.將文章題材、每部分內容以及文章主題進行回顧。

3.作業

（1）閱讀鄧稼先的其他事跡。

（2）根據你對中國歷史以及鄧稼先的了解，寫200字的感受。

要求：1、緊扣當時歷史背景

2、可以采用多種人稱進行敘述。