論如何提高高中音樂鑒賞課的有效性

李寧

摘 要：素質教育理念與創新教學元素的融合，為高中音樂鑒賞課教學工作的有序推進提供了更多機會，音樂教師能夠發揮引導作用，通過優化教學設計，有效實施教學策略，進一步提升課堂教學的有效性，將促進學生們鑒賞能力、審美能力的綜合發展，使他們及時發現音樂課程的魅力所在，產生主動參與和探究的熱情后，順利實現個性化的發展目標。本文特意結合高中學生的認知特點，針對提高高中音樂鑒賞課教學有效性的幾點策略進行了總結分析。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;有效性;策略分析;研究

引言

高中學生的個體差異十分明顯，他們喜歡探索未知的神奇世界。音樂教師努力做好教學指導工作，幫助學生們建立起正確的審美觀、價值觀等，極有利于高中生的身心健康成長，使其發揮主體優勢，進而創造出更加精彩的人生。關于高中音樂鑒賞課有效性的提升，筆者作為一線教師，簡單闡述了幾點自己的看法，希望能為其他教師不斷改進教學工作，并且優化教學設計等提供一些參考，只有我們共同努力，才能培育出大批高素質的優秀人才。

1、尊重學生差異，組織鑒賞教學

開展高中音樂的鑒賞課教學，音樂教師既是教學活動的“組織者”，也是學生潛能的“開發者”，必須選擇合適機會，尊重所有學生的個體差異，了解不同學生的主體意愿，努力構建和諧的、良好的師生互動關系，使得學生信任自己，更加積極配合教學，幫助他們有效學習音樂知識后，順利走上個性化發展的創新之路顯得格外重要[1]。音樂教師可以發揮自身優勢，把握一切機會貫徹現代化的教學理念，選擇應用現代化的教學手段，一邊激發學生熱情，一邊拉近學生差距，同時引導他們參與到課堂的討論中，不論是師生交流還是生生互動，都有助于高中生創新思維的不斷活躍，及時營造出輕松的、愉快的教學環境，整體教學質量隨之提高，更多學生主動學習音樂知識，從而感受到音樂的魅力，鑒賞課教學不存在形式化、表面化的問題，教學工作即可走向新的成功。比如，教學“音樂與人生”這一節內容時，教師可以通過音樂，與學生進行平等、良好的交流和溝通，用音樂讓學生思考自己的人生，感悟自己的人生目標，并讓學生以此為奮斗目標，為之努力。進而充分發揮音樂鑒賞教學的真正作用。

2、運用媒體技術，優化教學效果

“音樂+多媒體”教學技術，可以為高中音樂的鑒賞教學拓展一片新天地。多媒體作為一種特色教學設備，發展至今已經十分成熟，它集圖像、圖形、文字、視頻，語音為一體，對于高中階段的學生來說不乏是一種新奇的方法，它能夠刺激學生們的大腦，對色彩、聲音和圖像的感知能力，激發高中階段的學生對學習的積極性，主動性和趣味性，更加深入的了解并學習好音樂這門學科。這也是為什么越來越多教師選擇多媒體教學的原因，使用多媒體技術，節省了書寫板書所消耗的課堂時間，使教學方式，教學結構發生重大變化，從而提高鑒賞課的教學效果。比如，講授《西北民歌》這一系列時，許多學生對于西北民歌的了解都不夠深切，導致民歌鑒賞課的教學效果不是很好。而教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態的小視頻，吸引學生的眼球，學生跟隨老師的教學思路走，一節課便顯得簡單而又充實。通過多媒體技術創造生動有趣的情景，動靜結合，形色結合，往往得到的效果比簡單的傳統黑板教學事半功倍。既能理解起來更加直觀，又能克服了教學的難點問題，使學生對西北民歌鑒賞有更透徹的了解，從而提升鑒賞課課堂效果。

3、巧妙設置疑問，引發文化探究

“巧妙設置疑問，引發文化探究”這一措施，考慮到高中生的學習特點，在課堂初期以情境構建、問題探究等方式進行新課導入，普及基本知識的同時，激發學生進一步探究音樂文化的興趣[2]。在興趣的引導下，之后鑒賞教學的開展能夠在主動狀態下進行，學生從內向外產生認識、理解音樂文化的訴求，促使其主動參與到課堂環節當中，提高賞析教學效果。與文化理解相對應的音樂鑒賞主題或作品多與傳統文化相關，這部分內容離學生生活較遠，在賞析過程中必然存在一定阻礙，較難引發學生學習積極性。因此在提出問題時，教師要挖掘傳統音樂文化與當代生活之間的聯系。比如，現代社會中，不少優秀的傳統音樂已被融合到影視作品當中，或在一些大型活動中被展示，教師可以此類話題或資料為依托，構建音樂文化與實際生活之間的關聯，并通過有趣的歷史故事、生動的視頻資料，激發學生賞析熱情。問題的提出還應具備較高的探究價值，以便前后呼應，引導學生自主尋找問題答案，當然，也更容易改善學生們探究熱情不足，注意力難以集中的弊端現象，使音樂鑒賞課的教學效果非同一般。

4、組織合唱活動，感悟歌唱含義

在合唱教學的過程中，教師可用有限的課堂時間，對學生的音樂興趣進行強烈的激發，讓學生在歌唱中去感受和體悟其中的深層含義[3]。比如，講述《飄逸的南國風》時，要對山歌進行鑒賞時，教師可以安排學生分組進行合唱的方式。讓學生在合唱以及聽其他小組合唱的過程中對歌曲中表現出的如流暢、細膩、婉轉等民歌特征進行理解。在合唱的過程中結合以前學習到的各個民族的風格特征進行分析。在教師引導學生進行分析時，讓學生結合作品發源地的生活習慣和語言特點以及風俗文化等方面進行探究。讓學生通過一系列因素的綜合考慮對音樂作品形成清晰的認識。通過合唱的教學方式，讓學生感受音樂作品的意境。教師在學生合唱時需要注意觀察每一位學生的課堂反應。課后，也需要進行深刻的反思，使得在以后的音樂教育課堂上，可以通過讓學生感受的方式，充分調動學生學習音樂的積極性，應用感受多于問答的方式實現歌唱教學的順利完成，并且可以提高學生的音樂綜合素養。

結束語

總而言之，音樂教師需要重視鑒賞教學理念與教學方法的更新，通過對多種教學方式方法的有效實施，為高中學生提供高質量的教學服務，讓學生們在音樂鑒賞中更加深入的理解美、感受美，最終自信的創造美。

參考文獻

[1]張巧平.高中音樂鑒賞課教學有效性的提升對策[J].課程教育研究，2018（22）313-314.

[2]王海明.新課改背景下高中音樂鑒賞教學的對策研究[J].學周刊，2019（35）40-41.

[3]李鑫.如何提高高中音樂鑒賞課的教學有效性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（27）169-170.