淺談高職院校開展大學生教育精準扶貧社會實踐活動

張宛霖

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會主義最本質的要求是帶領全體人民實現共同富裕，這是我國現階段發展所面臨的艱巨任務之一，同時也是解放和發展生產力的最終目的。開展大學生精準扶貧社會實踐活動，是精準扶貧的一個重要方面。就高職院校如何開展大學生教育精準扶貧社會實踐活動展開分析和探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;精準扶貧;脫貧攻堅;作用

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0032-02

以習近平同志為核心的黨中央開展的扶貧開發工作，是我國目前必須切實做好的一項戰略性工作。而高職院校就其本身而言，其所應承擔的具有政策性色彩的社會任務便是精準扶貧，在服務于地方經濟推進時，理所當然要發揮自身優勢。當代高職院校大學生作為中國特色社會主義事業的接班人和后期的開拓者，是推進我國全面建成小康社會、從而實現“中國夢”這一偉大目標的堅實后盾。因此，高職院校組織大學生開展精準扶貧的社會實踐活動是大勢所趨。

一、精準扶貧工作的開展需要融入高校思想政治教育

高校大學生精準扶貧社會實踐活動是高校中針對“下基層”“進農村”“入群眾”的精準扶貧思想政治教育活動的體現。從本質上來說，貧困群眾需要思想精神方面的提升，從而樹立正確、積極和樂觀的人生觀、價值觀、世界觀，從根本上擺脫傳統觀念的桎梏，在思想上能直面貧困，從而面對貧困不后退，提高勇于戰勝貧困的自信心。由此可見，在我國打贏精準扶貧攻堅戰中，將高校的思想政治教育融入精準扶貧工作中，是關乎精準扶貧社會實踐活動的重要因素。

（一）鑒于高校新課改的需求

在如今高校新課改的不斷深化作用下，傳統的教學模式被一一打破。就目前來看，高校思想政治教育中由于對新課改的理解不夠深入以及傳統教育觀念的影響，產生了諸多問題，造成了對高校思想政治理論課教學效果不夠重視的局面，形式化現象是目前高校中比較普遍的問題。而在現階段“互聯網+”時代的發展之下，抽象的教育理論已無法滿足現今思想政治教育活動實踐性教學的要求。從歷史的角度看，歷史虛無主義思潮借助新媒體手段對當代大學生的思想和行為都產生了一定影響。隨著信息化時代的到來，越來越多的資訊出現在各平臺上，使當代大學生信息接受過剩，反而忘了對所得信息作出自己的思考。

（二）扶貧工作中高校承擔的角色需求

高職院校社會服務功能直接在精準扶貧社會實踐活動的開展中得到體現和延伸，從而滿足高職院校自身發展的需求。中國扶貧開發協會于2019年7月15日聯合微貸網、對外經濟貿易大學主辦的“深度貧困地區鄉村初中教師教學技能提升計劃”的集中培訓開班典禮在北京舉行。鄉村的振興根本在于教育，該計劃使得云貴川以及新疆等地13省19個深度貧困縣的374名初中教師實現了教學技能的提升。

二、精準扶貧工作開展中大學生的主要任務

（一）對貧困地區人民的精神和教育扶貧措施

落實和推動精準扶貧各個環節的重要前提是讓貧困地區村民的思想認知到位，使其在心態上積極主動地參與脫貧建設。針對這些問題，可以采取以下措施：加強扶貧政策的宣傳，使村民對政策有清晰認知，從而提高脫貧信心;組織文化活動，促進村民參與其中;寓教于樂，將村民脫貧致富的故事改編成舞臺劇，通過這種簡單直觀的表演形式將教育融入其中。

教育的缺乏是貧困地區村民無法擺脫貧窮的“一把刀”，“教育匱乏—收入低下—貧困—教育更加匱乏”的惡性循環正是由于教育程度不高的原因造成的。“抓扶貧開發，要緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策，再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子，務必將義務教育搞好，確保貧困家庭孩子也能受到良好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上”是目前脫貧工作教育環節中的重要任務，因此保證脫貧人口不再返貧的重要手段是教育扶貧。教育要從娃娃抓起，實際操作中可針對留守兒童開展成長小組、學習小組和興趣小組，結合當地的實際情況，培養兒童的學習興趣，同時需開展心理健康教育，從而實現兒童身心健康全面發展。其次，可鼓勵當代大學生利用業余時間進行定點幫扶地區的義務支教活動;除此之外，還可與當地孩子開展“一對一”的結對幫扶工作，通過向他們展示大學生活幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，促使其對未來發展方向有一個明確的認知。

（二）對貧困地區人民的科技和醫療扶貧措施

科學技術是第一生產力。根據當地實際環境的考察，聯系本省市地區農業高效資源，開發適應當地土壤和氣候特性的農作物新品種，使貧困地區農民的種植能力得以提升，從而實現其致富能力的提高;其次可通過開展農業實用技術培訓會和在村委會定期更新農業知識技能，提倡貧困地區村民自主學習;為了鼓勵村民自主創業和自我發展，可將扶貧工作與科普工作相結合，借助科普講座和科普下鄉活動的開展從而達到目的。基于現階段鼓勵大學生創業，可將貧困地區的優質自然資源以及農副產品作為一項創業內容，通過“互聯網+”技術助力貧困地區農產品銷售，從而實現雙贏。

高職院校脫貧攻堅智庫建設是鼓勵高職院校大學生積極參與脫貧工作的又一平臺，促使當代大學生針對脫貧工作中的問題和難點發散思維進行多角度考量，從而為政府機構相關負責部門提出有效的實施方法和建議。基于大學生思維發散的特性，一方面高職院校大學生借助該平臺，圍繞精準扶貧工作的重大理論和現實問題開展小組實踐研討活動，另一方面通過對基層工作的深入研究，對貧困地區發展現狀和當下存在的問題都有了深入了解，從而能夠更好地為政府提供有效對策，充分發揮高職院校在政府進行重大決策中的智囊效用。

三、如何最大限度發揮大學生在精準扶貧工作中的作用

（一）高校教育需起到思想引導作用

從思想上起到引導作用，提高當代大學生對于黨的思想理論的認同感。將習近平總書記提出的精準扶貧思想的邏輯鏈條向廣大青年學生講通、講透，是推進當代大學生積極參與精準扶貧社會實踐行動的先導和動力，只有這樣才能夠真正實現引導大學生把黨的主張和自身的發展相聯系，對黨的理論、政策做到深入理解。想要當代大學生自覺積極參與到精準扶貧工作中，就需要讓其對國家和黨的戰略思想有高度認同。

（二）深入基層，從實踐中獲得真知

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”自古以來我國都提倡在實踐中獲得真知。只有讓當代大學生深入基層一線，通過對基層的了解和開展的實踐活動，才能領會到其中的不易，使其產生為人民而不斷奮斗的理想信念。對于高職院校而言，需要不斷拓展貧困地區社會志愿服務平臺，鼓勵大學生利用假期時間積極參與各類志愿服務活動，在不斷與基層人民的相處中，感受村民的淳樸。在這個過程中對其家國情懷和責任擔當的培養進行重點關注，讓他們明白脫貧攻堅這場沒有硝煙的戰爭想要真正打贏，需要每一個人為貧困地區的脫貧致富工作貢獻自己的力量，在力所能及的范圍內為促進貧困村民脫貧致富添磚加瓦。

（三）強調實踐中其人生價值的體現

想要激發大學生主動成長發展的內生力量，需要高職院校教育工作者通過精準扶貧社會實踐從其人生價值上進行引導。習近平總書記勉勵當代大學生要扎根于中國大地了解民情國情，在創業和創新之中增長智慧和才干，在億萬人民為實現“中國夢”這一偉大目標的進程中不斷奮斗，從而實現其人生價值。習近平總書記的話語充滿了對當代大學生的期望和要求。在精準扶貧工作中，不斷地深入基層，不僅激發了學生學習成長的動力，也是實現人生價值的一種方式。

綜上所述，高職院校對大學生教育精準扶貧社會實踐應積極支持和鼓勵。要想做好扶貧工作，首先高職院校大學生自身需要不斷學習和充電，對扶貧技能不斷加以提升，使其能夠在實踐中針對幫扶對象所面臨的困境和問題加以分析，從而針對其個人特點提出有效的脫貧方案。這就要求相關部門針對參與精準扶貧工作的大學生組織開展學習相關知識，準確把握目前脫貧工作面臨的嚴峻形勢。此外，還需要安排專業的領導人員，針對大學生扶貧工作社會實踐中的幫扶機制認真落實，在其遇到問題時幫助解決，從而實現大學生扶貧工作思路上有人引導，實際操作中有人教，陷入扶貧困難之中有人施以援手，而不至于在精準扶貧的社會實踐中陷入無從下手的尷尬境地。

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編輯 郭小琴