經濟新常態背景下促進高職院校學生自主創業的探究

武劍英 范桂森 許倩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?鼓勵高職院校學生自主創業，是大學生就業的主要途徑。在經濟新常態背景下，為了引領高職院校學生自主創業，需要開展創業教育，保證他們創業能力的提升。目前該建設還存在一些問題，為了促使高職院校學生自主創業，還需要結合實際給出合理的執行措施，保證在教育工作中發揮良好的服務作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?經濟新常態;高職院校;學生自主創業;就業創業策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）50-0174-02

高職院校學生自主創業是大學生就業的一種方式，得到全社會的重視。基于我國對大眾創業思想的提出，要求鼓勵高職院校籌集資金，保證服務機構、人員和場地以及經費都能積極滲透，全方位地執行就業服務，促使其符合經濟新常態背景下的建設要求。所以，要予以大眾創業創新的思考，為高職院校學生的自主創業提出重要執行措施十分重要。

一、經濟新常態基本概念

（一）經濟新常態

經濟新常態也就是經濟結構的對稱態，在經濟結構基礎上實現可持續建設，是對增長的經濟結構進行調整，在維護可持續建設的前提下促使經濟效益的最大化。經濟新常態背景下，是將GDP增長放在首位，也是生產力發展模式下的主要部分，在發展范圍內，獲得的可持續增長速度更快，有利于總體的可持續建設。

（二）經濟新常態根本

經濟新常態無直接的經濟效益，長期的基本建設投資優化直接經濟效益的中短期建設投資。基于經濟學的角度研究，要實現增量改革，才能加強對存量的調整，在新經濟增長點得到優化的情況下，也會對產業結構進行優化，實現總體的升級，促使經濟質量得到保障。

二、我國經濟新常態的困境

雖然我國經濟進入新常態，但是，我國實際發展還處于重要的機遇時期，從國際發展形勢和內部變化上看，我國經濟都面臨一些困境。具體表現為：

（一）面臨復雜多變的國際環境

當前，世界經濟已經逐漸調整為新常態，在國際金融危機的影響下，這種經濟新常態模式還在不斷加深，在未來一段時間內，整體形勢更加復雜，其存在的不確定因素不斷增加。特別是發達國家制造行業回流，一些發達國家認識到制造行業對技術推進的必要性，開始重新拉動制造業實現經濟復蘇，增加了再工業化模式，以保證更多的制造業能夠回歸。

此外，發達經濟主體結盟開始出現新常態，在長期建設模式下，發達國家開始重點推進世界經濟增長，新型經濟體增長速度增快，為了能適應新經濟主導力量，開始轉變為經濟結盟，形成經濟自由貿易網絡。新型市場和發展中國家的經濟增速緩慢成為新常態。但是，金融危機給世界經濟帶來重要影響，不利于經濟結構的均衡化。世界經濟也存在一些不確定因素，特別是一些商品的價格波動大，將引起人們的反思，所以各個政府開始使用貿易保護措施，以緩解我國發展中存在的壓力和矛盾。

（二）面臨中等收入風險

當前，國家經濟增長速度緩慢，經濟發展動力不足，且面對嚴重的就業壓力，很多國家進入中等收入階段。我國同樣也面臨一些問題，如果問題得不到解決，將不利于維護社會的穩定。同時，我國還存在嚴重的貧富差距，為了避免一些經濟矛盾，還需要轉變經濟的發展模式，為其建設提供強大保障。

（三）各種經濟風險將持續一段時間

一些高杠桿和泡沫化風險將持續一段時間。其中，高杠桿風險主要是企業的負債風險和地方政府性債務風險，泡沫化風險是基于房地產形成的一種資產價格風險。近幾年，這種風險類型不斷增加，隨著經濟增速的緩慢和面對的結構調整壓力，高負債模式風險開始不斷增加[1]。

（四）人口老齡化社會

人口老齡化是我國當前面臨的主要挑戰，如果未給予生育政策的積極調整，勞動年齡的人口將不斷減少，老齡化比重大，將影響我國的經濟社會發展活動和國際地位。同時，在現代經濟社會發展下，我國人民收入的增加，社會保障體系更加完善，但是生育率卻不斷下降。

（五）生態環境的承載能力已經達到上限

生態環境嚴重惡化，我國政策已經針對當前的環境保護形勢發出嚴重警告。這種惡化形勢在短期內還無法改善，特別是在信息、環境質量和結構上還無法有效改善。不管是基于經濟發展方式的調整，還是在物質和環境資源消耗方面，當生態環境的承載能力達到上限惡化程度得不到改變，不僅不利于社會的穩定和諧發展，也將威脅到經濟建設[2]。

三、經濟新常態下高職院校學生就業創業解決措施

（一）經濟新常態下高職院校學生就業創業困難

1.未正確認識創業教育，對相關課程的開展不規范

近幾年，一些高校開設了相關課程，且增加了實踐學分，但是整體實施不到位，多表現在層面上，開展的教育廣度和深度不夠。

2.對教師提出的要求不統一，整體隊伍建設參差不齊

高校創業教育的教師少，專業化水平不高，且教師類型單一，未增加理論和實踐的結合，還無法滿足現代的創業教育需求。同時，教師缺乏相關的工作經驗，教學方式較為單一，不具備針對性，無法促使學生創業興趣的提升。

3.創建的創業教育環境不優越，還需要進一步提升教育服務質量

創業人才需要具備良好的環境，但是高職院校因為自身經濟和辦學環境的不足，未給學生提供有效的創業文化，缺乏實踐創業教育[3]。

（二）經濟新常態下高職院校學生就業創業策略

1.創業教育的開展，促進創業能力的提升

我國教育部門提出，將創新創業教育納入高職院校的自主創業工作中，并在一定要求下，實現專業教育和文化素質教育的結合。在實際執行期間，需要為大學生提供創業教育，將實踐學分納入課程考核中。同時，還需要實現互聯網創業，加強學生的技能培養。通過財政補貼的方式，設立互聯網人才培訓基地，能為大學生的自主創業提供全方位的指導，保證他們技術能力和管理能力的提升。還需要開展多元化的創業實踐活動，基于互聯網創業大賽，保證學生能夠激發創造能力，形成創新精神，且積極地參與創業活動中[4]。

2.壯大整個教師隊伍

要建設創業教師職業標準，從根本上促使創業教育工作的開展。創業教育的教師需要具備較高的綜合素質和教學能力，保證所有人員的經驗更加豐富。還要增加教師骨干，使教師到企業進行掛職訓練，鼓勵教師參與到社會實踐中，保證實踐水平的提升。同時，保證專業教師實現理論和實踐的結合，增加專業教育和就業指導課程，社會各界知名人士也可以作為兼職教師，成立教育教師資源數據庫，以保證師資隊伍的壯大[5]。

3.加強創業教育評價，保證創業教育地位的提升

根據高等學校對創新創業教育和大學生創業工作意見的提出，教育部門需要結合實際為高職院校設定創業教育課程，開展實踐活動，促使師資隊伍的壯大化，要對學生的自主創業情況詳細跟蹤和考核，且將其作為人才質量培養的主要標志。高職院校要加強對創業教育工作的監督檢查，全面分析學生的創業信息，為了提升教師的教學水平，還需要重點分析創業的成功率和創業質量。

4.增加資金扶持政府，保證創業環境得到優化[6]

大學生在創業中普遍遇到的問題就是資金的缺乏，雖然有技術，但還無法為自己創建良好的創業環境。所以，各個地區要結合實際情況，為大學生自主創業提供有效的實施方法，促使國家資金扶持政策的落實。

5.支撐中小企業，促進創業平臺的搭建

各個地區可以為中小企業的創業人員提供相關培訓，保證人員創業能力的提升。要鼓勵高校增加對相關課程的開展，加強對中小企業內經營管理人員的專業培訓。其中，要組織社會各個教育機構有效參與，予以多個形式和多個層次展開，保證各個中小企業的專業技能得到增強。在為中小企業提供培訓服務期間，不僅要增加一些能力更突出的教育培訓機構，還需要為其提供一定的資金支持，這樣在一定意義上也會支持大學生自主創業[7]。

6.加強創業基地建設，促進教育服務功能的發揮

大學生創業基地的形成，能為大學生的創業技能培訓以及實踐創業提供有效平臺。在實際執行期間，首先，各個地方政府需要結合實際發展情況，將其與工業園區建設進行結合，促使區域性大學生創業園的形成，保證大學生創業的企業在工商注冊、創業資助以及項目開發或者是市場定位等方面獲得更高質量的服務工作，保證大學生在創業中可以將其作為科技培養的主要園區，也有利于大量創業青年的積極培養。其次，在校園內部要促使實訓基地和工作室的建設。需要開展教學、實訓和科研等生產經營服務工作，并在不同方面予以一體化服務。學生也能在期間按照相關規定進行注冊或者是登記等工作，以確保創辦的企業在發展中可以按照市場的實際情況運作。最后，加強對名師——創客工作室的推進，保證現代化學徒制人才培養模式的形成。在實際發展過程中，比如將建筑設計、城市規劃設計作為重點，在對專業建設模式發展的基礎上，還需要遵循互利的原則。同時，學院還需要將其與專業教師或是就業合作簽訂協議，學生和教師也可以簽訂學徒合同，將學生分期送往工作室崗位實習，加強產品的開發、技術咨詢等，這樣學生的職業素養和創業能力才能得到有效提升[8]。

基于分析和研究了解到，實現大學生的自主創業，能緩解高職院校大學生的就業壓力，促使自身價值得到提升，也有利于現代和諧社會的穩定發展。所以，要積極鼓勵大學生主動參與到自主創業中，增強自身的綜合素質，保證能符合新經濟常態下的建設要求，以促進我國教育事業的穩定發展。

參考文獻：

[1]蘇達.新常態背景下促進高職院校學生自主創業的探究[J].魅力中國，2018（42）：228-229.

[2]孫斌.雙創升級背景下高職院校創新創業孵化基地建設分析[J].科技資訊，2020，18（13）：216-217.

[3]王燕.基于創新創業能力培養的中職市場營銷實踐教學課改探究[J].現代經濟信息，2020（12）：176-177.

[4]王余萬.職業院校以信息化為平臺創新創業教育模式探討[J].文存閱刊，2019（14）：200.

[5]曾昆.“雙創”背景下高職學生職業生涯規劃有效性探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（42）：278.

[6]鐘煉.怎樣看待高職學校思想政治教育與就業創業教育融合性[J].文教資料，2018（10）：116-117.

[7]楊中原.淺談高職院校學生管理工作對大學生創新創業意識的引導[J].贏未來，2018（12）：13.

[8]劉波.試論高職音樂教育教學改革與自主創業型學生的培養[J].藝術品鑒，2018（3）：278-279.

編輯 司 楠