新型冠狀病毒疫情期間大學生心理健康調(diào)查研究

馬 振，賈長勝，尹婷婷

（1. 唐山師范學院 教育學院，河北 唐山 063000；2. 唐山師范學院 宣傳部，河北 唐山 063000）

2020年初，正值中國農(nóng)歷新年，全國爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎疫情，全國31個省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設兵團均有確診病例，全國上下團結(jié)一心，打響了抗擊疫情的戰(zhàn)斗。期間人們也承受了巨大的心理壓力，其中青年大學生成為備受關注的社會群體之一，他們在遭遇突發(fā)性公共衛(wèi)生事件中的心理、行為表現(xiàn)，是心理工作者和高校管理者十分關注的問題。

大學生介于青少年晚期與成年早期階段，其心理發(fā)展處于從未成熟水平向成熟水平過渡的關鍵時期[1]，大約四分之三的心理障礙發(fā)生在25歲之前[2,3]，可能是因為大學生在面臨環(huán)境轉(zhuǎn)變或社會不穩(wěn)定因素時，容易出現(xiàn)情緒與行為問題[4-6]。此次爆發(fā)的新型冠狀病毒疫情是一場大規(guī)模的集體性的應激事件，其突發(fā)性、迅速傳播性的特點，超出個體的一般應對能力，可能會對個體的心理造成嚴重影響。

本研究探析新型冠狀病毒疫情對大學生心理健康狀況造成的影響，為心理工作者及高校管理者建立健全學校心理服務體系提供實證參考。

一、研究方法

（一）研究對象

隨機抽樣，以網(wǎng)絡調(diào)查方式收集了8 939份在校生的有效問卷數(shù)據(jù)。其中女生6 861人，占總?cè)藬?shù)的76.75%，男生2 078人，占總?cè)藬?shù)的23.25%，平均年齡為20.83±2.15周歲。專業(yè)類別中，文科類5 098人，占比57%，理科類3 841人，占比43%。大一學生2 531人，占比28.31%，大二學生2 273人，占比25.43%，大三學生2 468人，占比27.61%，大四學生1 667人，占比18.65%。6 507人來自于農(nóng)村，占比72.79%，2 432人來自城市，占比27.21%。黨員260人，占比2.9%，共青團員8 678人，占比97.08%。

（二）研究工具

自編《新型冠狀病毒肺炎防控期間大學生心理健康狀況調(diào)查問卷》進行調(diào)查，問卷包括對新型冠狀病毒的認知性、情緒性、自我調(diào)整行為反應及對我國抗擊新冠病毒的對策與措施的態(tài)度四個維度，共31題，采用五點評分制（1代表非常符合，5代表非常不符合）。每個維度得分越低，其表現(xiàn)越好。結(jié)果顯示問卷的內(nèi)部一致性信度為0.78，分半信度為0.81，通過專家分析，問卷具有良好的內(nèi)容效度和結(jié)構效度。

（三）統(tǒng)計方法

采用SPSS20.0進行描述統(tǒng)計和差異分析。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）總體狀況描述統(tǒng)計

從量表問題出發(fā)，分析大學生各維度的具體表現(xiàn)，以從整體視角分析在遭遇突發(fā)性重大公共衛(wèi)生事件時大學生認知、情緒及相關行為反應的積極方面、對我國抗擊新型冠狀病毒的對策與措施的態(tài)度及可能存在的問題。

表1 疫情期間大學生認知性結(jié)果分析表[n(%)]

表2 疫情期間大學生情緒性結(jié)果分析表[n(%)]

從表1可知，總體上此次疫情期間大學生對新型冠狀病毒及疫情發(fā)展情況的認知較為理性和客觀。具體來看，92.45%的學生會每天關注疫情發(fā)展情況，并且大多數(shù)人認為病毒對人類健康有重大影響（83.04%），65.01%的學生認識到日常生活、學習受到了新冠病毒事件的嚴重影響。大學生對取得此次抗擊疫情戰(zhàn)斗的勝利持積極態(tài)度，95.3%的大學生認為人類一定能夠戰(zhàn)勝病毒，并且42.33%的大學生認為通過此次抗疫的勝利對我們社會的發(fā)展有積極作用，具體到大學生學習中87.98%的大學生認為疫情期間的“停課不停學”是對學生負責任的行為。盡管如此，有一半大學生在疫情開始的一段時間內(nèi)感覺到生命受到一定威脅，這可能是因為一部分大學生在疫情開始的一段時間內(nèi)產(chǎn)生了較大的心理負擔，可能會帶來其他情緒或行為問題。

由表2可知，由于大學生對新冠病毒疫情有理性、客觀的認知，因此總體上大學生在疫情期間產(chǎn)生了較為恰當、正向的情緒反應。在疫情初始，44.55%的大學生感覺到恐慌，并且非常害怕自己及親友被傳染上（80.26%），71.57%的大學生因疫情對開學的影響感到煩惱。這是面對突發(fā)的重大事件時人類本能的應激反應，是適時恰當?shù)摹ｋS著疫情的發(fā)展及防控措施發(fā)揮效用，大部分學生對無視疫情嚴重性的人感到憤怒（89.18%），57.85%的大學生的恐懼情緒和無助感顯著下降，88.19%的大學生認為與其擔心不如坦然面對，57.82%的大學生認為在“停課不停學”期間每天上網(wǎng)課都是一件快樂的事情。

盡管如此，結(jié)果也顯現(xiàn)25.86%的學生對封閉在家生氣，有22.06%的學生對疫情的發(fā)展表有無助感。在學習方面，多數(shù)學生對網(wǎng)絡上課有積極情緒，仍有19.63%的學生表現(xiàn)出負性情緒，有22.54%的學生對網(wǎng)絡上課情緒不明確。

表3 疫情期間大學生自我調(diào)整及行為反應結(jié)果分析表[n(%)]

表4 疫情期間大學生對政策與措施的態(tài)度結(jié)果分析表[n(%)]

由表3可知，疫情期間絕大多數(shù)學生的行動受到了影響，并會做出一些適應行為，如94.35%的學生堅持每天測量體溫并加強鍛煉，96.46%的學生會封閉在家不出門，即使出門也會戴口罩。同時大多數(shù)學生也愿意與朋友討論疫情，并會把自己的心情表達出來。這說明大部分學生在遭遇公共衛(wèi)生事件時有良好的自我調(diào)整能力，并能做出適當?shù)男袨榉磻Ｓ幸恍﹩栴}盡管體現(xiàn)在少數(shù)學生的結(jié)果中，卻是不容忽視的問題。如近五分之一的大學生在心情不好時不確定是否要找人談談，這與本維度中有18.66%的大學生不確定自己是否“愿意把自己的心情與感受表達出來”相一致。具體到這次疫情期間，也表現(xiàn)出同樣的結(jié)果，有18.92%的大學生在“經(jīng)常和朋友一起討論疫情”項目中選擇了不確定，更有17.95%的大學生不愿意與朋友談論相關情況。

從疫情伊始，各級政府和相關部門制定和采取了具有針對性的政策和措施，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生認為相關部門做出了及時有效的措施（94.37%），并能遵循相關政策，如大部分學生都選擇在疫情期間取消探親、旅游等（97.72%），尤其是在春節(jié)期間能做出如此選擇說明大部分學生非常支持國家的聯(lián)防聯(lián)控政策與措施；并對政府的信息公開情況表示滿意，認為能在第一時間獲得公開透明、準確全面的疫情信息（86.45%）。幾乎全部學生都對全國醫(yī)護人員對武漢的支援行為非常敬佩（98.01%），相信在各方的共同努力下定能取得這場戰(zhàn)役的勝利，生活狀況將恢復如初（96.68%）。

（二）新型冠狀病毒疫情期間大學生心理健康狀況的差異檢驗結(jié)果

本部分從人口統(tǒng)計學變量來檢驗新型冠狀病毒疫情期間大學生心理健康狀況的差異。從被試基本構成情況可知，90%多的被試都是漢族和共青團員，因此排除這兩個因素差異比較。研究從性別、專業(yè)、年級、生源地四個因素探索其心理健康狀況的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在生源地因素中大學生心理健康狀況不存在顯著差異，因此本研究呈現(xiàn)了其他三個因素的檢驗結(jié)果，具體如下。

1. 新型冠狀病毒疫情期間大學生心理健康狀況的性別差異

表5 疫情期間大學生心理健康狀況的性別差異

從表5可知，男女大學生在各維度上存在顯著的差異。具體來看，在認知性維度上男大學生得分顯著低于女大學生（t=-2.50，p＜0.05），情緒性維度中男大學生得分顯著低于女大學生（t=-4.80，p＜0.001），自我調(diào)整及行為反應維度中男大學生得分顯著高于女大學生（t=5.89，p＜0.001），對政策及措施的態(tài)度維度中男大學生得分顯著高于女大學生（t=10.36，p＜0.001）。

2. 新型冠狀病毒疫情期間大學生心理健康狀況的年級差異結(jié)果

表6 疫情期間大學生心理健康狀況的年級差異結(jié)果

由表6可知，在認知性維度上年級差異顯著（F=8.24，p＜0.001），情緒性維度中年級也存在顯著差異（F=12.86，p＜0.001），而在自我調(diào)整及行為反應維度中不存在顯著的年級差異（F=1.95，p＞0.05），在對政策及措施的態(tài)度維度中不存在顯著的年級差異（F=1.59，p＞0.05）。對認知性和情緒性進行事后比較結(jié)果顯示，在認知性和情緒性維度中均表現(xiàn)為大四學生的得分顯著低于其他三個年級學生的得分（p＜0.001），而其他年級間均不存在顯著差異。這說明，大四學生對新型冠狀病毒疫情的認知和面對疫情表現(xiàn)出的適應性情緒都要優(yōu)于其他三個年級。

3. 新型冠狀病毒疫情期間不同專業(yè)大學生心理健康狀況的差異結(jié)果

從表7可知，不同專業(yè)大學生除在對政策及措施的態(tài)度外，在其他三個維度上存在顯著的差異。具體來看，在認知性維度上理科類大學生得分顯著低于文科類大學生得分（t=-3.49，p＜0.001），情緒性維度中理科類大學生得分顯著低于文科類大學生（t=-4.32，p＜0.001），自我調(diào)整及行為反應維度中理科類大學生得分顯著低于文科類大學生（t=-5.75，p＜0.001），對政策及措施的態(tài)度維度中不同專業(yè)大學生不存在差異（t=-1.92，p＞0.05）。

表7 疫情期間不同專業(yè)大學生心理健康狀況的差異

三、討論

（一）大學生心理健康總體狀況結(jié)果分析

總的看來，在疫情期間大學生的心理狀況是良好的，表現(xiàn)出適應性的心理和反應。在疫情伊始，大學生對新冠病毒的認知還不完整，產(chǎn)生了緊張恐慌的消極情緒，但大學生的心理趨近成熟，更容易接受和掌握新冠病毒的科學知識和預防方法，對用科學戰(zhàn)勝病毒有堅定的信心，情緒上也更平靜，能坦然面對。隨著國家及各級政府以及個人所采取的嚴密的防范措施，疫情對大學生的消極影響越來越小，尤其表現(xiàn)在學習上。大學生能積極響應“停學不停課”號召，認為網(wǎng)絡授課是對學生負責任的方式，并按時、愉快地參加網(wǎng)絡課程，認真學習。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學表示比過去更加關注國家的局勢，更加熱愛我們的民族和人民，表現(xiàn)出了青年一代的民族自豪感與責任感，對大學生世界觀、價值觀和人生觀的建立有更積極的作用。

但在各維度上有少數(shù)大學生也表現(xiàn)出一些不適應性心理和行為，值得心理工作者及高校管理者的重視。在認知上，有一部分大學生在疫情開始的一段時間內(nèi)感覺到生命受到一定威脅，這說明大學生在面對社會重大公共衛(wèi)生事件時心理將面臨直接沖擊；近四分之一的大學生在情緒上產(chǎn)生煩躁、憤怒和無助感，在對網(wǎng)絡授課的情緒方面19.63%的學生表現(xiàn)出了負性情緒；近五分之一的大學生在心情不好時不確定是否要找人談談，更有17.95%的大學生不愿意與朋友談論相關情況。這是心理學工作者和高校宣傳部門應重視的問題。

此結(jié)果與以往相關研究結(jié)果相似。劉秀英研究發(fā)現(xiàn)在校大學生心理存在問題的比例為21.5%，而另外有近四分之一（24.7%）的大學生心理健康處于臨界狀態(tài)[7]。宋麗娟等人對四川省在校大學生心理健康狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生總體的心理問題檢出率在22.31%[8]。樊富珉與王建中對北京市大學生心理健康狀況的調(diào)查研究指出，有16.51%的學生存在中度以上心理問題[9]。國外研究發(fā)現(xiàn)，75%的心理健康問題出現(xiàn)在24歲左右[10]，其心理健康問題主要表現(xiàn)為：神經(jīng)發(fā)育、行為障礙、情緒和與人格相關精神疾病等[11-12]。這些心理健康問題的出現(xiàn)與大學生的心理特點及社會環(huán)境密切相關。大學生處于成年早期階段，心理表現(xiàn)為由青少年階段向成年心理過渡，心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應能力差等獨特的心理特點。再加上學習競爭、就業(yè)壓力、戀愛苦惱、人際關系難處等社會壓力，因此大學階段是心理與行為問題的高發(fā)階段[13]。研究指出，相比與沒有心理健康問題的同齡人，16-25歲出現(xiàn)精神障礙的年輕人面臨更多的健康和社會護理挑戰(zhàn)[14-15]。對于這些在疫情期間表現(xiàn)出心理問題的學生，學校管理者應建立健全學校心理健康服務體系和思想政治教育課程，心理工作者進行持久有效的心理咨詢與干預，黨委宣傳部門應加強對大學生思想政治覺悟的了解及教育。

（二）大學生心理健康狀況差異檢驗結(jié)果分析

為了更有的放矢地進行心理健康及思想政治教育，本研究在人口統(tǒng)計學變量中進行了心理健康狀況的差異檢驗。

關于心理健康問題的性別差異研究結(jié)果存在不一致現(xiàn)象。國外相關研究指出，男性大學生的心理問題一般好于女性大學生[16]，國內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)男女大學生之間的心理健康問題不存在顯著差異[17]。有研究以SARS期間的大學生為被試探索了大學生的心理健康狀況，結(jié)果顯示男生SCL-90陽性癥狀檢出率高于女生[18]。本研究發(fā)現(xiàn)，面對新型冠狀病毒疫情，男大學生在認知性和情緒性維度上的表現(xiàn)要好于女大學生，而在自我調(diào)整及行為反應和對政策及措施態(tài)度維度中女大學生的表現(xiàn)優(yōu)于男大學生。這可能是因為女生相比于男生對負性事件更敏感、體驗更深，做出行為時更主觀，也更愿意信任別人、接受別人的幫助；而男生的行為會更多地自我定向，規(guī)則意識差。因此，應更加重視對女大學生的心理干預，提高男大學生遵守規(guī)則的思想意識。

年級差異檢驗中發(fā)現(xiàn)，認知性和情緒性存在顯著的年級差異，大四學生對新型冠狀病毒疫情的認知和面對疫情表現(xiàn)出的適應性情緒都要優(yōu)于其他三個年級的學生。與以往相關研究結(jié)果相同[19]。這可能與年齡及生活閱歷相關，大四學生年齡較大，其身心發(fā)展更加成熟，其生活閱歷也更豐富，因此其面對社會重大突發(fā)事件時心理承受能力更好。基于此結(jié)果，學校應更針對低年級學生進行心理健康和思想政治教育。

對不同專業(yè)大學生的差異檢驗發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)大學生除在對政策及措施的態(tài)度外，在其他三個維度上均表現(xiàn)為理科類大學生的心理健康狀況優(yōu)于文科類大學生心理健康狀況。這是因為不同專業(yè)的學生存在知識結(jié)構及思維方式的差異，理科類大學生接受的知識更加客觀，思維也更加理性、冷靜，靈活性更好，而文科類學生情感更加豐富，易受外在環(huán)境影響，思維敏捷性、靈活性較理科學生較差。因此，在重大負性生活事件后更應加強對文科學生的心理輔導和干預。

四、總結(jié)及展望

本研究調(diào)查了新型冠狀病毒疫情發(fā)生以來大學生的心理健康狀況，結(jié)果顯示大學生心理健康總體狀況良好，但也表現(xiàn)出一些問題。這些心理問題的出現(xiàn)基本體現(xiàn)在對此次疫情的認知和產(chǎn)生的情緒方面。

針對研究結(jié)果中顯現(xiàn)的問題，心理學工作者和教育管理者應高度重視，做好心理健康和思想政治教育。首先，要讓學生充分了解新型冠狀病毒的相關知識及防范措施，樹立定能戰(zhàn)勝病毒的信心，幫助學生建立良好的社會支持系統(tǒng)，改善其情緒體驗，才能使學生以良好的心態(tài)抗擊疫情。其次，運用科學、有效的方式和工具進行心理健康問題的評估與診斷。最后，通過有效的健康指導和教育對策，提高整體大學生的心理健康水平；提供多種形式的心理干預手段，以緩解、控制有心理問題學生的心理健康水平。

這符合學校心理健康服務體系建設的初衷，即提升個體心理健康水平，并促進心理機能的完善[20]。學校心理健康服務體系是社會心理服務體系的重要構成部分，要求以學生自身發(fā)展為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，根據(jù)他們的心理發(fā)展規(guī)律和成長需要，提供相應的心理健康服務。學校心理健康服務體系包含心理健康課程與教學系統(tǒng)、心理輔導與咨詢服務系統(tǒng)，以及心理疾病預防與危機干預系統(tǒng)[21]。高校管理者和教職工應針對大學生的心理特征，進行心理健康課程開發(fā)與實施，針對在特定環(huán)境壓力下表現(xiàn)出心理問題的學生進行系統(tǒng)的心理咨詢與干預，以促進他們健全人格的發(fā)展、提高社會適應能力。