本科生學風調查與學風建設有效路徑研究

劉洪志 渤海大學

一、調查方式和對象

筆者采用問卷調查的形式，以某本科院校學生作為調查對象，將問卷問題從三個維度展開，分別是“學習態度”“上課情況”“考試狀況”。此次調查共向該校學生發放問卷2500 份，收回2398 份，有效問卷2307 份，有效率92.28%，問卷回收后使用Excel 進行信息錄入和分析。

二、本科生學風整體情況

通過分析調查數據后發現，大部分本科學生都對該校的學風狀況持樂觀認同的態度，但是伴隨著我國經濟、科技、文化等領域的發展，本科院校在不斷擴招的過程中產生了一些新的情況，需要引起重視。

（一）學習態度

數據顯示，有55.3%學生認為學習是為了自己今后的未來；31.8%的學生是不想辜負父母的期望；認為自己學習非常努力或者比較努力的學生占到了83%；僅4%的學生認為自己學習不努力；還有2%的學生認為自己僅需要“混”個文憑即可。

對于學生的專業興趣調查顯示，對自己專業感興趣和一般興趣的學生占到了86.5%，另外13.5%的學生對專業不感興趣。

通過對該輪數據的分析后不難發現，當前我國本科學生在學習過程中均有較強的自覺性和理性，學生開展學習活動更多的是為了自己今后的良好發展，表現出了大學生與時俱進的思想狀態，整體較為樂觀。

（二）上課情況

如表1 所示，該表即為該校本科學生經常遲到、曠課、早退的原因。

若教師授課缺乏足夠的吸引力時，有26%的學生選擇強迫自己集中注意力學習，最大限度和教師思路保持一致；有32%的學生則表示將會心不在焉，馬虎完成課堂筆記了事；有39.1%的學生表示自己雖然不會離開課堂，但是會選擇做其他的事情；有2.9%的學生表示，會選擇放棄這一節課，具體做法就是曠課或者早退。

在就學風建設中存在的何種不好的情況需要進行優先解決時，筆者發現，有37.9%的學生認為，杜絕考試作弊之風為最主要任務；9.9%的學生認為需要杜絕作業抄襲的現象；有31.4 的學生認為應杜絕遲到、早退和曠課現象；20.8%的學生認為需要首先處理學生在課堂上做與學習無關的事。

表1 本科生遲到、曠課、早退的原因

表2 本科生的作弊原因

強化學生課堂教學出勤記錄的調查結果問卷顯示：有38.8%的學生認為需要嚴肅教學紀律、將能夠顯著提升學風建設效果；有28.4%的學生認為整體來講，本校學風較好，但是還是希望學校仍采取積極措施，進一步增強學風建設成果；有32.8%的學生認為學校在學風建設工作中沒有關注重點環節，效果較差。

（三）考試狀況

學生對學校考試的態度實際上是評價學校學風的重要指標之一，在此次問卷調查中，有35%的學生表示自己在考試當中從未有過作弊的想法或行為；有38%的學生表示有作弊的想法但是沒有作弊的行為；25%的學生表示有過作弊行為，但次數很少；有2%的學生表示會因為擔心掛科，而經常進行作弊。學生認為最為常見的作弊原因如表2 所示。

針對作弊現象，有31%的學生認為需要嚴肅處理；有56.6 的學生認為應當基于情況而定；7.1%的學生認為應放寬處理；5.3%的學生認為無所謂。

筆者認為，從考生考試違紀的比例來看，核心原因在于國家在提升高等教育辦學規模之后，管理建設工作相對較為滯后，讓超過一半以上的學生對考試作弊現象抱有同情心理，這不但是當代大學本科生學風建設工作中所暴露出來的突出問題，更表現出了本科生在思想道德建設中也存在有比較嚴重的問題，所以，在日常學習過程當中，普及誠信教育，是本科生學風建設的一大重點。

三、強化本科生學風建設的有效措施

（一）提升學校德育環境

作為本科院校，必須要營造出教書育人、管理育人的理念和環境，全校教職員工必須要對教育工作具有高度的責任感，主要體現在學校對學生的重視、對環境的關注、對治安的重視上，通過各種細節上的建設，提升學校的德育教育質量，讓學生在學校生活期間，可以受到學校各方面潛移默化的影響，幫助學生健康成長。

（二）強化師資隊伍建設

師資隊伍建設主要涵蓋兩個方面，其一是教師團隊的建設，教師和學生之間的關系應類似于魚和水之間的關系，只有通過教師營造的大環境，學生才能在良好的環境中進行學習，有優質的師德師風感化學生；其二是學生工作隊伍建設，本科院校需要科學發揮輔導員的教育管理功能，鼓勵輔導員在每周抽出一定的時間和學生開展深入交流，強化對學生的專業、思想等方面的教育，由此促進學生形成良好的學風。

（三）強化制度建設工作

學校必須要加強制度建設，關注制度對學生的引導作用，用制度來實現本科學生學風的優良化，例如：針對勤學好問、樂于助人、敏而好學等優良學風，學校需要從制度上進行物質獎勵或者精神獎勵；而針對學習懶散，考試作弊、遲到、早退、曠課等現象，學校應加大懲處力度，保障學校能夠建立優良學風。

四、結語

整體來講，當代本科生的整體學風仍然處于積極向上的水平，但是仍然存在有觀念上的一些問題，學校、教師、家庭、社會需要通過多元化的方式進行引導，由此實現本科生學風的有效改善。