教育信息化背景下高中語文教學要“四結合”

王曦雅

一、結合教學情境

教育信息化，就是將計算機技術、電視技術、投影技術、互聯網信息技術等，靈活應用于教學活動中，快速吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，提高教學的時效性。在實際教學中，可以將教學情境與教育信息化緊密結合，營造良好的課堂氛圍。首先，教師要將教學內容、教學目標、重難點內容等，制作成精美課件，以圖片、視頻、聲樂等形式呈現在學生面前。其次，通過多媒體課件的播放，創設適宜的教學情境，如故事情境、問題情境、游戲情境、對話情境等。再次，通過問題的提出，引導學生結合文本，展開互動交流，拓寬眼界與思維，深入文本去體驗與感受，增強對文本內容的理解與記憶。

二、結合實際生活

語文教學活動與學生的實際生活有著緊密的聯系，在教育信息化背景下，要緊密結合實際生活培養學生的思維品質，提高學生的學習能力。首先，要巧妙利用教育信息技術，依次突破文本教學的重難點。無論是閱讀教學還是寫作教學，都可以借助信息技術展開專題講解，幫助學生深化內容理解。其次，實現拓展延伸。在重難點知識得到講解與深化后，可以幫助學生掌握一定的學習技巧與方法，這有利于學生學習能力的提升。教師要積極引入相關生活知識，降低學習難度，引導學生反思、探究、總結，幫助學生構建完整的知識結構。比如，通過教學課件來呈現生活中的事物與內容，引導學生觀察、交流與回憶。接下來進入對文本的學習中，基于現有的知識資源，快速找到文章主旨與核心內容。再次，通過實踐活動的開展，實現語文知識的拓展延伸，提高學生的自主學習能力。例如，在《老人與海》教學活動中，教師就可以利用信息技術，先進行寫作背景、作者簡介與重難點知識的呈現。如作者海明威，美國人，是20世紀最偉大的作家之一，他的代表作有《太陽照樣升起》《喪鐘為誰而鳴》等。通過文章內容可以看出，這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇，作者成功地塑造了一個硬漢形象。雖然主人公的肉體被打敗了，但是他的精神永遠不會被打敗。接下來可以通過實際生活的引入，來帶領學生深入了解文本內容。比如，結合實際生活提出具體問題：在我們的實際生活中，有著很多與自然搏斗的勇士，他們身上有哪些品質與精神，值得我們學習與崇拜？然后引導學生展開互動交流，來思考探究。

三、結合學生差異

不同學生的興趣、能力、習慣等存在著較大的差異，因此在語文教學中，還要結合學生之間的差異，展開個性化、針對性教學，這樣才能充分發揮教育信息技術的價值與作用。首先，教師要通過在線課堂，密切跟蹤學生的學習狀態，鼓勵學生主動提出問題。并且通過定期測試，了解學生的課前預習、課堂學習、課后復習情況，最終制訂科學合理的教學目標與方案。其次，通過互聯網資源的充分利用，結合不同學生的差異，提供不同的教學內容、信息資源，并且通過教學平臺、知識庫的搭建，來滿足不同學生的學習需求。再次，定期為學生分享不同的知識信息，制訂不同的學習計劃與目標，提供不同的學習方法與平臺，實現課堂學習的延伸與拓展。

四、結合實踐訓練

教育信息技術的價值與作用十分深遠，在高中語文課堂教學中的應用，必須通過各種實踐活動，才能檢驗教學成效。及時找出問題，分析原因，提出解決策略。首先，教師要定期組織各種主題活動，如角色扮演活動、作文比賽、朗讀比賽、背誦比賽、小組競賽、游戲活動等，并且保障各種活動的開放與自由。可以借助各種社交軟件，將活動規則、活動要求、活動目的等傳遞與分享給學生，引導學生做好課前準備，來提高學生的自主學習能力。其次，定期展開各種課外探究活動，如通過各種資料的搜集，自制教學課件;結合自身的實踐生活，進行文本的擴寫、續寫與仿寫，提高學生的綜合能力;還可以通過遠程教學、慕課等，從多個角度與途徑，去挖掘更多的語文知識。

綜上所述，信息技術與教學工作的結合，對于教學工作的發展具有非常深遠的價值與影響。作為語文教師，要將其高效靈活地應用于教學活動中，從多個角度、多個方面、多種渠道來完善與創新教學工作，帶領學生獲得全面發展。