淺析軍校學員畢業(yè)心理壓力及排解

王振昊

摘要：由于軍校學員作為軍人和青年學生的雙重身份，在畢業(yè)分配時面臨人生重大的抉擇，會產生一定的心理壓力。由于理想預期與生活實際的沖突、能力素質與任職需求的缺陷、管理建設與人際關系的差異、個人成長與家庭問題的矛盾、個人性格和社會環(huán)境等多方面原因造成的壓力要有客觀的認識也要用正確的方法去排解，避免任職出現一系列問題。

關鍵詞：軍校學員;畢業(yè);心理壓力

中圖分類號：G446 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

每年都有一大批的青年軍官走出軍校的大門，走向祖國的各個角落扎根軍營。但是在從學員向軍官轉變的過程中，不少學員會產生一定的心理壓力，表現出焦慮、畏懼、困惑等負面情緒，導致在工作和生活上難以適應。軍校學員在畢業(yè)后，將作為軍隊中的“兵頭將尾”，連接著部隊的末梢神經，是確保部隊各項工作有序開展的關鍵一環(huán)。青年軍官能否認識心理壓力的成因并排解壓力既是個人成長成才的關鍵也是部隊建設的關鍵。

對于壓力過大，心理問題突出的學員，培養(yǎng)學員較強的心理素質成為軍校畢業(yè)生教育工作的重要任務。[1]通過講座、咨詢等方式進行調查和解決，但是很多學員會忽視自己的心理問題，如何正確認識個人的心理壓力并采取正確的措施予以排解，對于剛畢業(yè)的學員來說是一個需要引起重視的問題。

一、心理壓力的危害

1.對集體的危害

在部隊這個特殊的環(huán)境里，戰(zhàn)備工作繁忙，條件相對艱苦，剛畢業(yè)的學員走上工作崗位，是部隊的新鮮血液和新生力量。青年軍官如果背負太大的心理壓力首先會影響所在單位的士氣，在工作上缺乏規(guī)劃、動力不足、渾渾噩噩導致整個單位的管理出現漏洞，尤其是在執(zhí)行訓練、演習、科研等重大任務的時候，甚至會出現重大事故，嚴重的更會影響基層部隊的建設和發(fā)展，對集體造成極為不良的影響。

2.對個人的影響

作為“官之初”，剛畢業(yè)的學員的狀態(tài)往往是給個人工作的開展定下一個基調，如果由于心理壓力導致他們碰到苦難就打退堂鼓、遇到挫折就會一蹶不振，根本無法成才創(chuàng)業(yè)。這樣會給上級和下級形成一個不好的“第一印象”，但等到適應部隊生活后，這樣的“第一印象”會嚴重限制個人的成長進步，甚至是形成一個惡性循環(huán)，產生新的心理壓力和問題，與個人的理想抱負漸行漸遠。有的學員甚至因為過大的壓力和負擔難以排解，又因為不好意思而沒有及時得到治療，導致心理障礙和心理疾病，嚴重影響正常的生活。

二、心理壓力的成因

1.理想預期與生活實際的沖突

在畢業(yè)分配的時候學員們自主選擇崗位，每名學員根據個人意愿選擇崗位，都會對任職生活有一定的設想和預期，希望能夠在新的崗位上有一定的作為和貢獻。首先，環(huán)境的沖突，通過調查發(fā)現，基層部隊的環(huán)境與院校的環(huán)境是截然不同的，往往很多基層部隊的條件都較為艱苦，很多學員面對困難的條件，會產生一定的心理落差。其次，工作方法上的沖突，在院校學習的管理方法多偏向于理論，但理論應用到實際中是需要一個過程的，青年軍官缺乏經驗，面對管理中的問題和自己設想中的不同，會有一定的失落和挫敗感。

2.能力素質與任職需求的缺陷

隨著改革的推進，部隊對干部的要求越來越高、越來越嚴，在院校期間學習的知識和培養(yǎng)的能力是不夠的。很多學員會與已經在崗位上的官兵交流，但由于缺乏對部隊直觀準確的認識導致在畢業(yè)前一方面擔心自己的成長空間，另一方面是對于個人技能的恐慌。很多學員只具備了所學專業(yè)的理論知識，應用于實踐還有一定的距離，而且缺乏一定的特長，對于畢業(yè)崗位有一定的恐懼。除此之外，對于部隊的操課、訓練、教育等不是很了解，對于基層部隊工作所需要一定的組織協(xié)調能力和管理藝術又缺乏一定的社會經驗，諸多能力的缺乏產生了巨大的心理負擔。

3.管理建設與人際關系的差異

在院校期間，學員們的人際關系大多是局限于同學之間的交往，人際關系結構簡單，處理起來較為容易。但任職之后，面對與上級、下級之間的工作交接協(xié)調，還可能涉及與部隊外的人士有一定的交流和配合，人際關系結構復雜很多。但是部隊是一個集體，管理建設都逃不開處理各個層級、各個單位之間的工作交流和協(xié)調，一旦組織協(xié)調出現問題，工作開展的過程中會出現一系列問題，對于長期在軍校生活，缺乏多樣性人際交流的學員來說處理起來相對棘手，對于處理人際關系的擔心也會導致很多學員產生一定的壓力。

4.個人成長與家庭問題的矛盾

近幾年，不少學員會有前往艱苦邊遠地區(qū)鍛煉的想法，很多學員任職單位離家庭距離也很遠，關于父母、婚戀等多方面的問題會與個人成長、理想信念之間產生一定的沖突，尤其是婚戀問題會導致很多官兵產生心理波動。另一方面，經濟問題，尤其是即將面臨的婚姻、住房、子女等一系列家庭問題對于不少青年軍官來說都是心理壓力的最大因素。還有一部分學員家庭條件較差，對于家庭的擔心和工作上的不順心推擠起來，還有可能形成心理疾病和心理問題。

5.個人性格和社會環(huán)境等問題

由于每一個人的成長環(huán)境不同，每一個人的性格上都會有一定的不足和缺陷，也正是由于每個人的性格不同，所以看待問題的方法方式也會有很大的區(qū)別，在面對不同的處境會有不同的做法，而且剛畢業(yè)的大學生，心理是十分不成熟的，所以個人性格的問題也有可能導致心理問題。另一方面就是社會環(huán)境，比如說2020年春節(jié)延長假期的畢業(yè)學員課程學習計劃被打亂，產生了一定的焦慮心理，這些都是不可避免的。

三、排解心理壓力的主要措施

1.樹立正確的價值觀念

習近平總書記指出：“廣大青年要以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，積極投身中國特色社會主義偉大實踐、并為之終生奮斗。”每一名學員都應該秉持理想，堅守初心，這樣才能在工作崗位上敢于同困難斗爭，真正把自己所學所想投身到部隊實踐當中。以發(fā)展的、正確的眼光看待將來，引導學員樹立科學的 世界觀和方法論，認識自己肩負的社會責任。[2]在面臨個人與集體的問題上能夠做出正確的選擇，以國家大局為重，以奉獻服務為榮，以困難艱苦為志，履行身為一名基層軍官的職責。

2.養(yǎng)成科學的思維模式

由于長期在學習階段，很多學員的思維模式都是極端的，對于事物的認識都是“正確”和“錯誤”兩種，并沒真正養(yǎng)成馬克思主義哲學中辯證的、發(fā)展的眼光看世界。對于工作中的錯誤只看見了失敗和污點，并因此否定了自己的能力。剛畢業(yè)的學員要糾正自己的“學生”思維，發(fā)現事物的多面性，認識事情并不是絕對的，同時也能認識到壓力有時候也不一定是壞事，接納自己的失敗和壓力，也認可自己取得的進步，用辯證的、發(fā)展的眼光看自己、看工作。

3.認識個人的優(yōu)劣短長

我們常說術業(yè)有專攻，每一個人的時間和精力都是有限的，也不能做到面面俱到，奉獻也不是只有一條路可以走。基層部隊所需要的人才既有過硬的基本素質也需要不同領域的人才。軍校學員要客觀認識自己的長處和不足，在工作中多反思所總結，發(fā)揮個人的特長多為集體做貢獻，同時針對自己的不足補短板，把目光聚焦在個人素質培養(yǎng)和集體需求上，針對自己的問題找到一個適合自己的崗位和適合自己發(fā)展的道路，真正把自己擅長的方面投身到部隊建設的實踐中去，真正有所可為、有所作為。

4.明確清晰的志向目標

在初入崗位的時候，手頭的工作往往是雜亂無章的，這個時候就要明確一個目標。要緊貼實際做好一個“規(guī)劃路線”，不僅是管理單位的規(guī)劃，還有個人學習的目標。對于所管理的單位，一定要有每一個階段的計劃和目標，將工作分塊劃片，各個擊破，在開展的過程中對照落實，差缺補漏;對于個人的進步，也不能放松，學習始終是成長的第一位，思想政治、能力素質等每一個階段的各個方面的成長都需要有一個目標。從小事入手，把小事做精致，一步一個腳印，在不斷完成目標的探索中積累經驗、砥礪信心。

5.運用日常的溝通交流

軍隊的政治工作一直強調要多談心，對于剛畢業(yè)的青年軍官來說這是一個很好的方法。溝通是認識問題最直接的方式，也能讓問題的解決更具有針對性。多與士兵交流，了解其所思所想，方便日常工作的開展;多與同學交流，雖然畢業(yè)了，但是互相之間遇到的喜悅和矛盾通過分享可以得到很好的排解;多與領導交流，工作和生活上的一些問題，尤其是家庭問題，組織都會給予最大的幫助。通過交流，是對情緒最好的一種宣泄方式，也更利于人際關系的處理。

結語

新的時代新的征程，對于軍人的要求越來越高，為了對接部隊的要求，順應軍隊的改革，剛畢業(yè)的學員難免會遇到各種各樣的問題，產生一定的心理壓力。但是如果造成了心理疾病和心理障礙，就更不能忽視及時向專業(yè)的心理醫(yī)生尋求幫助。其實畢業(yè)僅僅只是一次身份的轉變，無論是在院校還是在基層部隊，無論是學員還是基層干部，始終都是一名子弟兵。作為一名即將融入基層部隊、成為一線帶兵人的學員，一定要培養(yǎng)好自己的心態(tài)，腳踏實地干工作;知兵愛兵抓管理;多思多想勤學習;敢于擔當重責任，以平穩(wěn)的心態(tài)來處理畢業(yè)的過渡，樹立起自己的自信，以積極、健康的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，養(yǎng)成較強的心理素質，成為合格的軍事人才，走好軍旅生涯第一步。

參考文獻

[1]張恒，盧根生.淺淡軍校大學生畢業(yè)期間的心理沖突及對策[J].大學教育，2013，（4）：88—89.

[2]許曉輝，牛巨龍，劉偉.淺談高校畢業(yè)教育的重要性[J].農業(yè)與技術，2004，（22）：157—159.