幼兒園美工區材料投放的探析

鄭花蓮

摘要：在我國社會的快速發展下，我國對教育方面的發展也越來越重視，對學生們的各方面能力培養越來越重視且越來越全面。特別是在幼兒園的教學中，加入美工區材料投放這一個項目，對幼兒們的成長是非常有幫助的。因此，我們這篇文章將對幼兒園美工區材料的投放進行分析和研究。

關鍵詞：幼兒園;美工區;材料投放

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

引言

在對幼兒園進行研究時，我們會發現在時代的快速發展下，我們的幼兒園教學不僅僅是教會學生們學習最基本的內容和帶引他們進行玩耍，還加入了美工區材料投放這一個項目，豐富了學生們的學習內容，開闊了他們的視野，對他們的成長有很大的推動作用。在幼兒園中加入美工區材料投放這一個項目是可以培養學生們了解更多的興趣愛好，學習一些材料的基本知識，拓展他們對美工方面的了解等。

一、美工區材料投放的現狀

1.種類的多樣而非經驗的多元

我們都知道材料的種類是多種多樣的，如果你在這個領域沒有足夠的經驗和足夠的見識，那么你所做的工作將會產生很大的失誤。老師們在收集材料時只是做到了盡可能地收集全面并沒有進行分類放置，從而給人一種雜亂的感覺。那么這樣就導致了兒童在表面上做著不同的活動，但其實他們從中學到的東西只是同一種東西。也就是說，兒童在做這些學習的時候，有很多是做無用功的。另一方面，老師并沒有從兒童的角度來考慮問題。例如柜子、收納盒等高度的問題，他們竟坐在成人的角度，而沒有考慮到兒童的身高問題。幼兒并不能夠達到收納盒的高度，也不清楚每種材料的擺放位置，因此這就造成了每種材料被閑置在那里，不能更好地讓孩子們進行使用[1]。

2.數量的增加而非經驗的增長

我們會發現在幼兒園的美工區材料投放的教學中，老師們只是簡單地收集材料，并沒有很好地對學生們進行材料方面的教學。老師們不斷地在美工區放置不同的材料，想要讓孩子們知道更多種材料，但是作為一個幼兒他們并沒有具體的學習目標，面對這些材料的時候，他們無法靈活地進行運用和選擇的。這樣也就造成了材料本身的浪費。所以，老師們一定要先將材料按照難易來放置，并且引導兒童去進行選擇他們所需要的并且所了解的材料，然后去進行使用。否則一味地放置多種多量的材料是不能很好地幫助他們進行學習和了解的，這是會造成幼兒的材料投放經驗不能得到提高，不利于幼兒更好地進行學習的。

3.技能的提高而非經驗的提升

在對學生們進行材料投放問題的教學時，我們會發現老師們只是簡單地對學生們進行材料知識的介紹和說明，而沒有更好地去引導著學生們去有意識、有技巧地去進行學習和掌握。這是不能很好地去幫助學生們去了解相應的材料知識以及他們相關的應用問題。在進行教學的過程中，是需要讓學生們多進行練習，在不斷地應用情況下，讓他們逐漸地掌握材料的相關性能以及它的使用需求，從而更好地提高他們的材料投放技術，讓學生們可以更好地學習美工區材料投放的知識和應用。因此，老師們一定要注意這方面的問題，不能只簡單地對學生們進行材料的介紹，這是不能很好地讓學生們進行相關知識的學習的。

二、幼兒園美工區材料投放的具體策略

1.結合我們的生活來進行材料知識的教學，創造自由的學習環境

在對學生們進行材料基本知識的教學中，老師要采用合適的教學方法來更好地讓學生們進行教學。首先，老師們需要學會利用我們生活所具有的實物來更好地對學生們進行相關材料的講解，這樣會讓他們對所學的知識有更加詳細地理解，有更深的印象，對他們進行相關材料投放的應用學習的時候是會有很大的幫助的。比如說，老師們可以對學生們所要學習的材料進行簡單的分類，讓學生們可以清楚地知道不同材料之間的區別，從而更好地區分相應的材料，在他們進行相關的應用時也可以更加的方便。其次，老師們可以制造一個良好的材料投放的學習氛圍，根據學生們的喜好去布置相應的學習環境，可以激發學生們的學習興趣，讓他們更好地進入我們課堂的學習當中[2]。

2.凸顯材料梯度，讓學生們對材料有更多的了解

老師在對學生們進行教學的過程中，一定要注重我們材料方面的特點，從而更好地進行材料的講解。首先，老師們需要凸顯我們材料的梯度，讓學生們可以根據我們的材料梯度，來更好地對我們的材料進行了解和掌握。比如說，根據材料的特性來對材料進行分類，可以是相同的性能的材料放在一起方便學生們進行了解和學習，也可以是從簡單到復雜來進行分類，從而更好地讓學生們進行了解和學習。特別是讓學生們對材料進行由簡到難的學習的過程中，一層一層地向上走，這可以讓學生們很有成就感，每走一步都感覺自己掌握了一種材料知識，從而更想走下一個臺階，開拓他們的視野，激發他們對材料學習的欲望，讓他們可以更好地進行材料投放相關的學習。

3.讓學生們之間多進行經驗的分享，激發幼兒對材料更多的研究興趣

在教學的課堂中，讓學生們之間多進行材料應用經驗方面的交流對他們的學習也是有很大的幫助的。首先，學生們在進行分享交流的過程中，是可以激發學生們之間的研究欲望的，你得出來的結論我不知道，這是可以激發他們的勝負欲的，是可以讓他們更好地進行在材料投放應用方面的研究和學習的。其次，在進行經驗的分享過程中，學生們可以知道更多他們原本不知道的材料應用知識以及一些材料所具有的應用技巧，在交流和分享的過程中我們就可以知道他們所得出來的更加有用的、有價值的經驗，可以讓我們進行了解、學會以及掌握，從而作用到我們自己的材料投放應用中，可以很好地讓我們進行美工區材料投放的學習的[3]。

結語

總而言之，在我國教育方面的不斷改革和深化下，我國對學生各方面能力的要求越來越高，為了更好地讓學生們達到我們教育的目標，老師們一定要去改善和創新自己的教學方式和內容，更好地對學生們進行教學。特別是對在幼兒園時期美工區材料投放的教學中，老師需要加強學生們對這一方面的學習和應用，讓學生們對材料投放有更多的了解，更好地達到我們教育的目標。

參考文獻

[1]范相慧.幼兒園美工區活動材料投放原則探析[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2017，（06）：220.

[2]劉水琴.淺談幼兒園美工區材料的投放策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（06）：464.

[3]陶珺.淺談幼兒園美工區游戲材料投放的策略[J].中外交流，2016，（29）：258.