淺談青少年學習習慣、方法、能力的培養

李艷茹

在科技飛速發展、競爭日益激烈的當今時代，良好的學習習慣、科學的學習方法、自主的學習能力，是學生獲得成功的重要因素，是學生終身發展的的財富。若我們的教育不能培養學生養成良好的學習習慣，獲得終身發展的學習能力，使其成為終生的學習者、思考著，我們的教育將是失敗的教育。

習慣是人生的主宰，人們應該努力求得好習慣。

——英·培根

良好的學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為，是使學生提高學習效率、取得好成績的重要因素，是保障學生獲得學習能力的前提，更是成就未來的的必備品質。許多學生因方法不當，習慣沒有養成，影響了學習興趣，從而導致成績下滑。聽要聽之入耳，邊聽、邊想、邊記，抓住要點，不僅要認真聆聽老師的講解，還要認真聆聽同學的發言，聽辨是非，從而培養思維的敏捷性和快記、簡記的能力?？匆芯Φ乜?，教學中教師要提供充分的觀察材料，吸引學生養成注意看的習慣，比如工整的板書、規范的演示、精彩的視頻……想要跟緊課堂想，教師在課堂上要適當設置問題，引導學生積極思考，學生回答問題后教師要給與及時的評價，鼓勵積極發言的學生。說要積極地說，教師要十分重視學生的口答習慣，培養和訓練學生說思路、說方法，讓每個學生都有說的機會和說的欲望，可以獨自小聲說，可以小組成員之間說，從而培養學生語言表達的條理性和思維邏輯性，特別是要訓練后進生積極動腦回答問題的習慣。

良好習慣的培養可以采用榜樣引導法和興趣誘導法。初中生的模仿能力很強，可以是優秀學生做榜樣，也可以教師以身作則，比如規范的板書，作業的及時批改，按時上下課等等。良好的習慣不是“管”出來的，興趣是推動學生求知、養成良好習慣的內驅力。學生一旦有了學習興趣，學習的態度就會發生從“要我學”到“我要學”的轉變，一旦有了“我要學”的渴望，學生也就成了學習的主人，學習也就有了自覺性，學生就會全身心地積極主動地學習，自覺抵制一些不良習慣，養成今后學習和發展的良好習慣。課堂上，新聞、故事、實驗……都可能成為興趣的激發點。

工欲善其事，必先利其器。

——孔子

古人云：學源于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。學習要得法，才不會走彎路。誰掌握了方法，誰就成功了一半。所謂方法就智慧含量高的知識，是有效的、內化的、具有遷移性的能隨時提取的知識，是智慧的象征?？茖W高效的學習方法是在學習過程中，學生能根據知識之間的內在聯系，按照科學的規律進行學習，以最少的腦力與體力投入取得最大的成效。

實踐證明，學生學習成績的好壞，并不完全取決于他們的勤奮程度和智商高低，，從根本意義上來說，只要學生具有中等以上程度的智力水平，只要他們掌握了科學高效的學習方法，他們就能取得很好的發展，與其要求學生勤奮學習，不如教給他們高效的學習策略和方法。未來的文盲不是那些目不識丁的文盲，而是那些沒有學會怎樣學習的人。面對日新月異的時代變化，面對科技的高速發展，如果學生沒有學會學習，終將被社會淘汰。因此，教師要通過教知識對學生進行學習方法的指導，有意識地對學生進行思路和方法的滲透，最終達到使學生會學習的目的。以下方法指導策略可供參考：

1.預習策略。預習是最合理的搶跑，最能培養學生的自學能力?？梢詭椭鷮W生制定與教學同步的預習計劃，執行計劃時還要分清預習的主次任務。教師要引導學生持之以恒地預習，并養成習慣，逐步提高學生的自學能力。

2.課堂學習方法。勤思則疑，由習到慣。教師要引導學生充分運用自己已有的知識結構和經驗方法去探索、去思考、去質疑、去解答，不斷提升自己的學習能力和創新思維。

運氣永不可能持續一輩子，能幫助你持續一輩子的東西只有你個人的能力。

——俞敏洪

學習能力是指學生認識、理解客觀事物并運用知識、經驗解決問題的能力，主要包括注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、實際操作能力等等。學習能力是學生探求知識、解答問題、提升品質的重要條件和基礎，是技能型人才和創新型人才必備的基本素養，良好學習能力的形成已成為個人在社會立足和發展的重要基礎和源泉。教師要認真研究如何讓學生從“勤學”“苦學”的基礎上進行“會學”“巧學”，重視知識傳授的同時，更注重方法的傳授、能力的培養和優秀品質的養成教育，實現由“傳統知識傳授型”到“現代化方法傳授型”“能力培養型”的轉變。當前中考政策中，將學生的創新思維能力培養作為重要考查內容，將學生綜合運用所學解決實際問題的能力作為重要培養目標。《基礎教育改革綱要》中指出：“注重培養學生的獨立性和自主性……促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”，同時新課標中也明確指出：“初中地理教學的任務是激發和培養學生的興趣、發展自主學習能力、為他們的終身學習和發展打下基礎”。面對新課改提出的要求，教師要在培養學生學習能力時發揮主導作用，緊扣主體特性，實施多元化教學策略，激發學生自主探知的激情和欲望，培養學生動手探究的能力，重視學生地理學習思維的運用。當然，在對學生的能力培養方面，教師也不能一味按部就班，而是要根據教學實際適當地調整進行策略。

能力在學習習慣和學習方法中不斷積累而習得，擁有終身學習的能力是學生將來立足社會、不斷學習發展的資本和保障，授之以法，傳之以能，是當前課改的重要方向，教師重任在肩。