讓教育與時俱進

常玉杰

隨著當代社會各行業的飛速發展，對精英能力的要求也在不斷提升。因此，教育行業在注重學生學術能力培養的同時，也要著眼于人文情懷、身心健康、社會適應能力、創新能力等全面的素質教育，特別是創新教育。實施素質教育，提高創新能力，是當代教育工作者面臨的緊迫任務。

素質教育， 顧名思義， 即為教師以學術知識為載體，以全面提高學生綜合素質為目標而展開的教學和引導活動，其核心理念即為全面性。首先，受教育群體要全面。素質教育旨在提高全體國民的素質，是面向全體學生的教育。通過全民素質的提升，使國家復興的重任由全體公民共同承擔，而不僅僅仰仗少數的所謂“天選之子”。其次，能力培養要全面。其中，創新能力的培養尤為重要。所謂創新，并不是要讓學生一味地追求特立獨行和一腔孤勇，而是引導學生的發散性思維，敢于跳出固有模式，敢于質疑權威，從而培養批判精神和判斷能力，更加整體和諧地發展。全面的素質教育應兼顧德、智、體、美、勞五大方面，使學生德才兼備，獨一無二。

但是中國的傳統式教育盛行千年，教育局勢無法在短時間內逆轉，素質教育的推行也不能一蹴而就，需要循序漸進，逐層攻破，全力攻破以下幾大關：

第一關，德育。品德拙劣的高知識分子無疑是社會的毒瘤，素質教育的五大方面中，德育的核心位置不容動搖。愚鈍的善人雖然無法推動一個國家的發展，但是聰明的惡人卻可以將將一個國家引向滅亡。所謂人才，先成人，再成才。在素質教育的漫漫長路上，德育的大旗，永不能倒。

第二關，智育。古人有云：“師者，所以傳道受業解惑也?！苯逃ぷ髡叩某跣募礊閭魇谥R，豐富學生的知識儲備，使學生成為有文化的合格人才。如果將一個人的發展看作建造一棟高樓，那么知識儲備無疑是其根基，知識的根基不牢，那么順勢而上的一切發展性活動都終將走向虛無。

第三關，能力。鄧小平先生曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！碑斀裆鐣巡辉偈强婆e高中便走上人生巔峰，一生仕途，衣食無憂的年代了，各行各業都對綜合能力更加看重，尤其是創新能力，人才的標準已不再是上知天文下知地理，而是要為行業乃至社會，注入新鮮的血液。

那么，教育的各方究竟該如何落實素質教育呢？首先，需要進行教學模式改革。要徹底根除“應試”教育模式，積極推行“素質”教育模式，促進學生全面發展。其次，需要提升教師整體的綜合素質，所謂言傳身教，教師作為教學的引導者，在學生習慣和價值觀的培養過程中發揮著至關重要的作用。只有教師的整體水平提高了，教育行業才有足夠的底氣和信心將素質教育進行到底。最后，需要營造校園的文化氛圍。常言道，耳濡目染，學校對于潛移默化地影響學生的創新能力和身心發展等方面的作用不容小覷。所以，需要充分利用社會環境，為學生的健康成長創造良好的條件，營造濃厚的校園文化氛圍。

素質教育包羅萬象，其中，創新教育為重中之重。所謂創新驅動發展，創新教育旨在培養學生的創新能力，發掘創新潛能，使其擁有發散性思維，更加全面地發展。為順應時代千變萬化的發展潮流，應對層出不窮的挑戰，在素質教育的過程中，需要培養學生隨機應變，靈活處理各類問題的創新思維和創新能力?？偟膩碚f，素質教育包括了創新教育，創新教育升華了素質教育。

作為素質教育的一部分，創新教育自然也需要一步一個腳印地培養學生進行全方面地創新。具體過程可細分為以下幾步：

第一步，培養創新意識。創新意識即為學生對于創新行為的主觀能動性，它是整個創新活動的起始點和驅動力，也是培養創新精神和創新能力的前提。所謂良好的開端是成功的一半，具有強烈的創新意識可以使整個創新行為事半功倍。

第二步，培養創新思維。當學生有意識地進行創新后，便需要對其觀察力、想象力、獨特性、積極性等進行專項培養，使其對于創新點足夠敏銳，為后續創新能力的發揮提供一個清晰的思路，使其定向進行創新活動，少走彎路，順利完成。

第三步，培養創新能力。在思維清晰、洞察創新點后，學生需要具有對已知信息進行整合分類并處理加工的能力、對同類信息求同存異的分析能力、與人交往過程中的溝通和表達能力、將創新思維落實到實物上的動手能力，以及將創新結果進行整合和分享的能力等。這些能力的培養不是一蹴而就但卻不可或缺，它們作為一種表達途徑，將學生的創新思想具象化。

第四步，培養創新精神。創新精神需要信念作為支撐，當我們目標明確，且具有一定的創新能力時，我們的創新精神便會被放大，并賦予我們質疑權威的勇氣。創新能力只是一條通往成功的捷徑，而創新精神才是我們無畏黑暗、無畏艱險在這條路上一往無前的不絕動力。

全面實施素質教育是當前教育改革最緊迫的任務，而創新精神的培養是實施素質教育的需要，所以作為教育工作者，我們需要從以下兩個方面落實創新教育：

首先，教師需要從自身做起，以身作則并鼓勵學生對所學知識進行發問，精益求精。我們要不斷更新自己的價值觀，肩負起培養學生的創新能力和創新思維的重任，跳出固化的傳統教學模式，致力于打造靈活開放的課堂。豐富課堂教學形式，減少傳統課堂上，“老師講學生聽”的灌輸式授課，進行角色轉換，使學生成為課堂主體。這樣，學生就能更有目的地、更自覺地進行發現活動并取得發現成果。顯然，伴隨著這一學習過程，學生的創造意識、創新精神便得到發展提高。

其次，通過一系列的實踐行為，使學生的創新思維得到落實。創新意識和創新思維可以通過講述理論加以培養，但創新能力和創新精神一定是需要創新性的實踐活動加以鍛煉的。創新的概念本是抽象化的，只有在實踐過程中，學生切切實實地在情境中表達出自己的創新思維，展示出自己的創新成果，創新教育的進程才是真正地得到了推進，基礎教育才是真正地取得了進展。

素質教育旨在培養全面發展的創新型人才，為社會進步進行精英儲備。創新教育作為素質教育的一個重要組成部分，旨在培養創造型人才。我們需要在教學過程中找到素質教育與創新教育的有效途徑，構建一種新的教育理論及模式，提升學生的綜合素質，使當代教育與時俱進。